5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）优秀教学设计

嵩县江苏双语实验学校

三年级数学课时教学设计

主备人:李兵珍 施教人：

李兵珍 施教日期： 年 月 日

教学内容

两位数除以一位数（首位不能整除）

共几课时

第几课时

1 1 课型

新授课

1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地教学目标

笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

教学重难点

教学资源

预习设计

教学环节

一、出示课题（1分钟）

二、出示学习一、出示课题（1分钟）

谈话导入:今天这节课，我们继续来学习两位数除以一位数。（板书课题）

二、出示学习目标（1分钟）

重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

难点：理解首位不能整除的处理方法。

多媒体课件

预习教材56-57页的内容。

教学过程

教学内容

调整与反思

目标（1分钟）

1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。2、能

正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

三、学习新知（15分钟）

3、利用这种方法解决一些实际问题。

三、学习新知（10分钟）

1、出示例5情境图

学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？

根据学生的回答，板书算式：52÷2 让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。

引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。

2、探究操作。

提问：应该先摆多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反馈。指名一位学生上台操作。

小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）

3、教学笔算

提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成

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十位上的板书）

追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）

指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）

检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）

四、巩固练习（20分钟）

四、巩固练习

1、完成想想做做第1题。

（20分钟）

指名4人板演，其余学生完成在教材上。

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

学生交流。

教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续

除。

2、完成想想做做第2题。

分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。

3、完成想想做做第3题。

分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什

么？

小组交流讨论。

教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下

来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。

4、完成想想做做第4题。

学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。

5、

完成想想做做第5题。

学生独立观察，理解题意。

提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？

学生列式计算。

集体订正。

6、

完成想想做做第6题。

提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？

同桌互相说一说，全班列式计算。

学生可能提出这些问题：

茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？

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五、课堂小结（2分钟）

五、课堂小结（2分钟）

提问：这节课你有什么收获？

小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。

作业设计

板书

设计

教学

反思

想想做做3、4、5题

两位数除以一位数（首位不能整除）

52÷2

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思