3、两步计算的加减法实际问题ppt配套的教学设计方案

课

题

加减两步计算实际问题

授课时间

1、使学生联系生活经验解决简单的加减两步计算的实际问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

教

学

2、使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步实际问题的步骤，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维目

标

能力。

3、使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。

重

点

分析和解决加减两步计算实际问题。

难

点

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教

具

课件

学

具

教学过程设计

创设

教学流程

一、激活经验，揭示课题

1、解决问题，激活经验。

出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回8个，现在有多少个？

情境，

让学生解决问题，并指名板演。

检查交流：你是怎样解答的，能说说你的思考过激发

程吗？

兴趣

2、说明思路，揭示课题

以前我们解决过很多连续两问的实际问题，今天我们来学习加减两步计算的实际问题。看哪位小朋友最爱动脑筋，能用上面的分析方法来探索解决问题！（板书课题）

二、呈现问题，探索解决

1、创设问题，了解题意。

呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。

交流：你从题里知道了哪些条件，要求的是什么问题？

个性化修改

自主

2、独立思考，交流思路。

根据这里的条件，可以怎样解答这个问题？先想一想，再和同桌说说你准备怎样算。

交流：可以怎样解答，说说你的想法。

引导学生理解交流的思路，让学生倾听，并说说每一步求的是什么？

3、列式解答，检验确认。

引导：你准备按哪种方法计算呢？自己在课本上列式计算。

探究，交流解法，板书：（1）34-15=19（人）19+18=37

体验

（人）

感悟

（2）34+18=52（人）52-15=37（人）

（3）18-15=3（人）34+3=37（人）

结合呈现的算式，引导学生说一说每一步算的是什么。

指出：要知道是不是正确，可以检验一下。那你想怎样检验？

根据学生的交流，确认检验方法：（1）可以倒过来推算，减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数；（2）用另一种方法计算结果，看结果是不是一样。

学生选择方法进行检验。

交流检验方法，板书检验算式。

回顾

三、练习巩固，提高能力

1、“想想做做”第1题。提问：从题里知道条件

和问题各是什么吗？学生算一算，填一填。

交流：你是怎么算的，每一步算的是什么？可以交流，怎样检验，说说你的方法。

收获

2、“想想做做”第2、3、4题。

提升

学生读题，提问：你了解了什么？学生列式计算，并检验。

交流：你是怎样计算的？怎样检验？

3、“想想做做”第5题。

提问：这里要求几个问题？解决不会游泳的有多

少人要先求什么，再求什么？

学生列式解答。后交流方法。

延伸

四、全课总结

拓展，

你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗？今天你学会了什么？

实践

应用

板书

两步计算的实际问题

（1）34-15=19（人）19+18=37（人) 设计

检验37-18=19（人）19+15=34（人）

（2）34+18=52（人）52-15=37（人）

（3）18-15=3（人）34+3=37（人）

答：离站时车上有37人。

教

后

记