和大人一起读：孙悟空打妖怪教案教学设计导入整理

儿歌《孙悟空打妖怪》教学设计

一、教材分析及设计思路：

《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用多种有效的方法开展阅读，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、学情分析：

1.学生已有的阅读基础，但家长几乎是文盲

一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。农村的孩子几乎都是留守儿童，家长都是爷爷奶奶，因为文化水平低下，无法陪孩子阅读，缺乏亲子阅读的有效指导方法。

2.部分父母在家对阅读的认知提高

有一部分孩子的父母在身边，在平时亲子伴读、师生共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。

三、教法学法设计: 1.自主学习、合作探究

采用多种方式激发学生的积极主动性，使学生逐步养成良好的阅读

习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会阅读的方法，提高孩子阅读的能力。

2.信息技术与学科教学深度融合

教学中运用电子技术导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动集体参与学习的兴趣，优化教学设计，提高课堂教学效果。

四、教学流程设计: 首先采用多种方式朗读儿歌、背诵儿歌、表演儿歌等，激发了孩子阅读的兴趣，调动起了孩子的积极性。其次，把课堂交给孩子，让孩子读儿歌，培养孩子良好的阅读习惯，教给

孩子阅读的方法。第三，让孩子和家长共读一本书《我妈妈》，打通了课内阅读和课外阅读的通道，提供了亲子阅读的环境。教学环节的设计，使家长和孩子在一次次的阅读互动中，喜爱上阅读，养成阅读的良好习惯，学会阅读的方法，让阅读成为家长和孩子一生的好习惯。

五、教学目标：

知识与技能：学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

过程与方法：通过让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。

情感态度价值观：引导家长在参与陪读和共读中，以及在和其他家长的交流、分享中学会亲子阅读的方法。

六、教学重、难点

重点：激发学生阅读的兴趣，学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。

难点：引导家长学会亲子阅读的方法。

七、课时安排：一课时

八、教学准备：多媒体课件、头饰、绘本《我妈妈》等

九、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 出示动态孙悟空图片，激发学生学习的积极性。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图：在教学导入环节，通过谈话让学生从内心增加了对大人的亲近感。出示一个可爱神气的孙悟空图片，激发学生学习的兴趣。】

二、

多种方式朗读儿歌，引导学生正确、流利地朗读儿歌

1.自读儿歌，读准字音，读通句子

（1）轻轻翻书到100页。

（2）初读儿歌：读通读顺

教师提出初读要求，示范正确的坐姿。

学生按要求读儿歌，读准字音，读通句子

（3）交流识字途径，养成良好的阅读习惯

教师评价学生初读时的整体表现，正面引导学生养成认真阅读的习惯。

启发学生交流初读时的认字方法和途径。（借助拼音拼读、查字典、请教同伴、根据形声字的构字规律、联系上下文及结合课文插图猜读等。）

2.指名小老师读，引导学生学会评价，养成良好的阅读习惯。教师出示课件：儿歌内容。

（1）指名一位学生读，并向全体同学提出倾听要求。

（2）请学生评价。引导学生学会礼貌地评价。

3.教师范读儿歌。

4.学生再读儿歌，要求正确、流利地朗读，并试着读出节奏感。

请孩子相互评价朗读。及时鼓励孩子的进步，增强孩子朗读的自信心。 5．接龙读：学生、老师接龙读儿歌，增强阅读的趣味性。

6.拍手读、男女赛读、表演读。

【设计意图：在本环节的教学中，引导孩子正确、流利地朗读儿歌，试着读出儿歌节奏感。采用多种方式激发孩子朗读的兴趣，教给孩子识字的方法、评价的方法，养成轻翻书本、坐姿端正、认真倾听等良好的学习习惯。】

三、课堂趣味小检测

1.出示课件：给正确的答案后面的括号里打对号，老师读题，孩子来选择，请一组学生上台来完成。

我会选：

儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？

孙悟空和沙和尚 （ ）

唐僧和猪八戒 （ ）

2. 请将正确的答案拖入横线上。家长读题，孩子来完成。

我会填：

儿歌《孙悟空打妖怪》中，用（ ）（武器）消灭了妖魔鬼怪。猪八戒 耙子

孙悟空 金箍棒

3. 老师读题，孩子来说。请一组展示，教师引导学生说出完整的句子。

我会说：

读了儿歌《孙悟空打妖怪》，你最喜欢其中的哪个人物？

4.喜欢孙悟空的小朋友，请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。指名孩子来读儿歌。

【设计意图：课堂趣味小检测这一环节的设计是为了掌握孩子对儿歌内容的了解情况，让孩子上台运用电子白板的书写、拖拽等功能，增

强了教学实效性。让孩子把自己的名字带到儿歌中，增强了阅读儿歌的趣味性。】

四、背诵儿歌:积累语言

学生拍手背诵儿歌。

【设计意图：引导孩子在熟读儿歌的基础上，背诵儿歌，激发了孩子积累语言的欲望，及时鼓励孩子背诵儿歌、童谣，逐步养成积累语言的习惯。】

五、轻松时刻：学生离开座位，带上动作表演儿歌

课件播放《孙悟空打妖怪》的视频，孩子、教师边唱边跳。

【设计意图：表演儿歌内容，让孩子伴着欢快的儿歌边唱边跳，激发孩子学习的积极性，增强阅读的趣味性，让孩子在玩耍中学习。】 六、

阅读拓展：亲子共读绘本《我妈妈》

阅读建议：

（1）大人和孩子选择自己喜欢的方式来阅读这本书。

（2）读完之后，大人根据孩子感兴趣的一两个话题来聊一聊这本书。