3.8、7加几优质课教案内容

“8、7加几”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册第88-89页。

教学目标：

1.使学生在现实情境中，自主探索8、7加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确地进行口算。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣，感悟数学方法的合理性和应用性。

教学重点：8、7加几的“凑十”口算方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：多媒体课件、学生准备20根小棒、数字卡片。

教学过程：

一、铺垫准备，激活思维

1.建立“十”

（出示12根小棒）看，这是什么？数一数，一共有多少根？

提问：有什么好办法，一眼就看出来吗？还有其他的办法吗？

小结：数出10根扎成1捆，或者圈出10根，就能更清楚地看出是12根了。

2.口算10加几

提问：苹果，你能移一移、合一合，找到“十”吗？

提问：也就是几和几凑成十？谁再来说一说？谁还会说？你能写出一道加法算式吗？

提问：数一数，左边有几根小棒？右边呢？怎样凑成10？

提问：几和几凑成十？（齐说）加法算式怎么写？

指出：小朋友们算得真快，10加几就等于十几。

二、尝试探索，构建算法

1.教学例题

（1）10加几我们已经会算了，9加几怎么算呢？（出示情境图）

谁来了？他在干什么？从图上你知道了什么？可以提什么问题？怎样列式？（板书算式）

小猴被难住了？你能帮他算一算吗？

仔细思考一下，把你的想法和同桌说一说。

（2）交流算法：

谁能把你的算法和大家分享一下？注意有不同的算法

提问：也就是把9凑成几？9和几凑成10？4要怎样分？先算什么，再算什么？（指板书的算式，板书框图）

1

指出：把9凑成10计算很方便，我们把这种计算方法叫做“凑十法”。

苹果是13个，算出得数后，后面可以写上“个”，用“（

）”括起来，它叫单位名称。（红粉笔写）齐说：单位名称。

（3）优化算法

算9加几，可以数一数，把苹果合成“十”，也可以看出是13个，也可以把9凑成10，用“凑十法”来计算。

你喜欢哪一种算法？ 追问：为什么要先把4分成1和3？先算什么？再算什么？

谁能试着完整地说一说。同桌两人你先说给我听，我再说给你听。

我们一起试着轻声说一说。

2.教学“试一试”

（1）听说大家学会了凑十法，小猴可高兴啦，为你们准备了许多美丽的鲜花。

求一共有多少朵花，怎样列式？

如果让你先圈一圈，再计算，你想怎样圈？

出示要求：先圈出10朵，再填一填。学生操作

（3）展示学生作业。

3.总结并板书课题。

三、巩固拓展，熟练算法 1.“想想做做”第1题

（1）左边有几块正方体？右边原来有几块？求一共有多少块正方体，怎样列式？

（2）反馈：小猴是怎样想的？再请一位同学说说小猴的算法。 （3）第2小题

牙刷你能独自填一填吗？

试一试。你是怎么算的？

2.“想想做做”第2题

（1）引导理解题意

提问：你想怎样圈？数学书第89页小棒图，先圈再填出得数，比比谁算得快？

（2）展示学生作业。

3.“想想做做”第3题

（1）算一算，想一想，上下两题是好朋友吗？

（2）反馈：得数是多少？你发现了什么？

小结

4.“想想做做”第5题

（出示第一组）请你算一算？按什么顺序排列的？

2

比较三道算式，第一个数怎样？加的数呢？得数呢？

指出：第一个数都是9，加的数依次多1，得数也依次多1. （出示第二组）根据这样的规律，你能很快说出得数吗？

猜一猜，下面会出现哪三道算式呢？会算吗？

打开数学书第89页最后一题，请你按顺序读一读、填一填。

反馈：齐读得数，填对的请举手。

四、全课总结：同学们，今天我们学习了什么？9加几可以怎样算？

五、深化拓展

1.“想想做做”第4题

2.9+9+3，你想怎样算？

全班讨论，再课后交流。

3