1.5以内的加法教案1｜教案在线预览

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5以内的加法教学目标：知识与技能：认识“+”号，会读写加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，会体会加法的意义。经历把两部分合在一起，求一共是多少抽象为加法运算的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。教学重点：会根据直观图学会计算5以内的加法。教学

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所属课文：1.5以内的加法

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2018-05-04 14:44:00

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学校：宿迁市宿城新区实验小学

1.5以内的加法教案1

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关键词：1.5以内的加法教案1

正文

5以内的加法

教学目标：

知识与技能：认识“+”号，会读写加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。

过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，会体会加法的意义。经历把两部分合在一起，求一共是多少抽象为加法运算的过程。

情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。

教学重点

：会根据直观图学会计算5以内的加法。

教学难点：初步体会加法的意义。

一、复习铺垫，迁移导入。想一想，填一填。

5 5 （） 4 3 ( ) 2 （）（） 4 2 3 （） 3 （） 2 1 2 二、创设情境，认识加法。 1、学习主题图。（1）（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？（2）交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，合起来是5人。 2、理解加法的含义。（1）、原来有3个人,又来了2人，合起来一共是5人。像这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号，带领学生书空“+”，（板书加号）（3）、说明：把3人和2人合起来，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板书：=5）

（4）读算式3加2等于5 ；指导学生写算式。

4、理解算法。（1）让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。

（2）小结：说算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起来，算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

5、学习试一试。

（1）让学生观察两幅图，说说从这幅图中知道了什么。

（2）把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？（教师板书算式）

（3）组织学生交流计算思考过程。引导学生说因为1和2合成3，所以1+2=3. 6、小结。“3+2=5”表示把3和2合起来等于5。“1+2”呢？

三、巩固练习

教材45页“想想做做”1-5题

四、谈收获

说说今天我们学习了什么知识。

板书设计：

得数在5以内的加法

3+2=5 读作：3加2等于5 . . . 加号

1+2=3

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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