6.6、7减几教案推荐

6、7减几

教学目标:

1、让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握6、7减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。

教学重点:

正确计算有关6、7的减法。

教学难点:

理解图画应用题,明确图意。

教学过程:

一、复习引入

我们已经学习了一部分10以内的加减口算,下面来比一比,哪些小朋友算得又对又快。

1、小火车快快跑

3 + 3 = 6 + 1 = 4-3 =

5-1 = 2 + 5 = 0 + 5 =

二、讨论交流,探索新知

1、探索6减几的计算方法及减法意义

谈话:看,谁来了?对,海绵宝宝。海绵宝宝今天要带大家出去看一看。仔细观察,从图上你知道了什么?

生回答:小朋友们在植树,有2个女生,4个男生,栽好了2棵树苗,有4棵没有栽……

师:对,小朋友们观察得真仔细!我们先来看一看小朋友。

(1)一共有几个小朋友一起来植树?(一共有6个人在植树,这6个人中有男生,也有女生)

(2)(出示图上文字)小蘑菇有个问题(出示):女同学有2人,男同学有几人?你会列式计算吗?(板书:6-2=4)

(3)算式中的6表示什么意思?2呢?为什么从6里面去掉2?你是怎么算出6-2等于4的?

(4)小菜椒也有个问题:男同学有4人,女同学有几人?你会算吗? (板书:6-4=2)

(5)算式中的6、4、2分别表示什么意思?为什么要用6减2呢?

你是怎么算出6-2的得数的?

(6)比较两道算式,你有什么发现?同桌之间先讨论一下。

(7)汇报交流

2、共同交流7减几的计算

(1)小朋友们在忙碌地劳动,种下了很多小树,小白兔也在忙呢!它正在清点它的食物,让我们一起去看看它有哪些好吃的吧!

(2)(出示“试一试”中的胡萝卜图)这里有几个胡萝卜?(添上虚线),这条虚线把这些萝卜分成了两部分,是哪两部分呢?

(3)提问:7-2表示什么意思?(从总数7个胡萝卜里,去掉左边的2个,就剩下右边的5个)

下面应该是7减几?7-5表示什么意思?得数是几?(去掉右边的5个,就剩下左边的2个)

(4)这两算式有什么联系?

小结:从总数7个胡萝卜里,去掉左边的2个,就剩下右边的5个;去掉右边的5个,就剩下左边的2个。(从总数中去掉一部分,就剩下另一部分)

3、揭示课题

以上就是我们今天要学习的新知识:6、7的减法(板书课题)三、拓展应用,巩固新知

1、小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢?(出示教材第54页“想想做做”第1题的图)你会看图列出两个减法算式吗?

(1)独立完成,同桌交流每个算式表示的意思。

(2)指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。(可以强调数的分、合联系思考)

(3)比一比每组中的两个算式有什么联系。

观察这四组算式,你想说什么?(强调:一幅图可以列出两个减法算式,这两个减法算式都是用同一个数来减的,只是等号两边的数交换了一下位置;可以用一个减法来推出另一个相应减法的得数) 2、独立完成“想想做做”第2题

说说每小题各是怎样算的,小结出不依靠图的情况下计算减法的方法:可以用数的分与合来想,算出一道减法后推想出有联系的另一道减法的得数;还可以说说6-3有没有相应的另一道减法。

3、游戏:小鸟找家(“想想做做”第3题)

(1)请学生说说题意后独立完成

(2)说一说自己是怎么做的。(进行一些解题习惯和技巧的指导)

(3)看看哪些小鸟进了同一个窝。这些算式有联系吗?

4、“想想做做”第4题

(1)独立完成

(2)比一比每组中的3个算式,有什么相同和不同。

(3)为什么会不同?是怎么变化的?

(注意被减数不变和减数不变两种情况的区别)

(4)找到这些规律以后,可以用规律帮助我们更好地计算。

5、开放练习(“想想做做”第6题)

(1)7只蜻蜓可以分成哪两个部分?

(2)根据这些分法,可以写出哪些7减几的算式?试着有顺序地写一写。

(3)交流,读一读

6、“想想做做”第7题

布置学生练习写算式,看谁写得好。

四、全课总结

今天你学到了什么?