3、两步计算的加减法实际问题教学教案设计｜教案在线预览

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加减法两步计算解决实际问题”教学设计一，复习导入口算25+31 45—16 27—19 二、理解题意，揭示课题1.（出示例3的情境图）说说：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？2．根据学生回答，出示：车上原来有34人，到站后有15人下车。又有18人上车。离站时车上有多少人？三、各自思考，探寻方法1

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-04-17 15:54:00

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学校：固镇县濠城镇中心小学

3、两步计算的加减法实际问题教学教案设计

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关键词：3、两步计算的加�…教学教案设计

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加减法两步计算解决实际问题”教学设计

一，复习导入

口算

25+31

45—16

27—19 二、理解题意，揭示课题

1.（出示例3的情境图）

说说：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？

2．根据学生回答，出示：

车上原来有34人，到站后有15人下车。又有18人上车。离站时车上有多少人？

三、各自思考，探寻方法

1.根据题意，各自思考。

2.同桌间内交流思考方法，说说自己是怎样思考的？

3.全班交流，说说自己是怎样想的？联系题意说说每一步计算表示的意思。

方法一：34-15=19（人） 19+18=37（人）

方法二：34+18=52（人） 52-15=37（人）

方法三：18-15=3（人） 34+3=37（人）

3．沟通算法，感悟优化

方法一是根据汽车到站后乘客先下后上的顺序进行思考，与题意的顺序一致，容易思考。

4.分步解答，指导书写格式。

5．提问检验的方法

指出：可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。

四、巩固练习，发展思维

1．“想想做做”第1题。

（1）具体说说题中的箭头表示的意思，并用自己的语言说说题意，明确题中的已知条件和问题。

（2）独立尝试解答。

交流时引导学生借助题中的箭头说清楚解题时可以先算什么，

再算什么。

（3）学生自主检验。

说说可以怎样检验？

2．“想想做做”第2题。

（1）学生逐题说说题意。

（2）学生独立计算。

具体说说每一步计算表示什么？

（3）学生自主检验。

3．“想想做做”第3题。

（1）学生看图整理条件和问题。

要注意引导学生利用题中的直条图整理条件和问题。

（2）学生独立计算。

4．“想想做做”第4、5题。

（1）学生说说从中知道了什么？

（2）和小组里的同学说说自己提出的问题，并口头列式。

五、回顾整理，课堂小结

回顾这节课，我们学习了什么知识？在解决实际问题是要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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