19 大象的耳朵优质教案设计

《大象的耳朵》第二课时教学设计

福建省南平市建阳区实验小学

刘艳

【教学目标】

1.

会用“怎么”展开想象小鹿、小马、小羊遇到大象会问些什么？

2.

随文识字“竿”、“舞”、“痛”、“烦”、“扇”，并通过大象的话，体会大象的想法是怎样改变的？

3.

联系实际，理解“人家是人家，我是我”的深刻含义。

【教学重难点】

联系实际，理解“人家是人家，我是我”的深刻含义。

【教学过程】

一、课前互动

二、复习导入

1.复习生字，指导学生读好轻声词。

2.通过上节课的学习，咱们知道大象遇见了谁？他们都觉得大象的耳朵有（ ）读一读小兔，小羊的话。

三、细读故事

（一）学仿作

师：这么都小动物都觉得奇怪，让我们一起来问一问吧，我指哪组哪组问，小兔说、羊说：、小鹿说、小马说、（一起）小老鼠说

（二）品变化

1.心理变 师：这么多动物疑问，大象是怎么想？怎么说的？拿起笔和尺子，画一画，看谁找的又快又准！

师：大象的心情是怎样的？

生：不安 （板书：不安）

师：大象的想法变了吗？怎么变的？为什么会变？

2.行为变

师：怎么才能让耳朵竖起来呢？他的办法啊藏在课文的第几段？

生：第十段，每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

师：耳朵是轻声，请你前重后轻地把“耳朵”读清楚！咱们合作读一读这2段话！怎么才能让耳朵竖起来呢？

生：每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

师：“竿”，什么做的？“竹竿”（3遍）

3.变后不舒服

师：你们看，当竹竿撑起来的竹竿撑起的时候，你发现了什么？通过想象，体会“头痛”“心烦”，带着你的感受读读（PPT出示可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞,吵得大象又头痛，又心烦。）！加上动作读一读

师：指导书写“痛”，这也是一个半包围的字哦，要写好他，咱们得把这一撇写的舒展些，你们来说笔顺，刘老师来写，聪明的孩子一定在刘老师的身后伸着小手在书空呢！）

师：在咱们的课本上描一个“痛”字（咱们班的孩子，描红描的很好，一笔到位，绝不涂画，真好，坐姿也标准，腰板也一个个挺得很直），老师送你们一个大拇指！再看看这个“烦”字（字卡：烦），页字旁的字和脑袋有关，须，颈、顶，都在脑袋上。仔细观察这个烦字，火＋页，大象的脑袋怎么了？

生：他的脑袋都着火了（太烦了）

师：是呀，像着火啦一样难受，能不烦吗？肯定都火冒三丈了！大象啊大象，怎么办呢？

4.再改变

生：（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）

师：“扇”读的可真准，它也是个多音字！谁会组词

生：组词、带读

师：做做扇这个动作，大象啊，你扇啊扇，小蚊子扇走了；扇啊扇，小飞蛾扇走了；扇啊扇，小苍蝇扇走了，所有的小虫子都扇走了......这时候，大象心情怎样？

（三）演故事

1.演一演

2.续编故事：经历了这么多，大象的心情也一波三折，他终于明白了“人家是人家，我是我”。他又在森林里散步了，小兔跑过来看见了，奇怪的问：“”（

大象之前已经把耳朵撑起来过了，刘老师要教你用一个字“又”，在问问 ） 大象：“”（我的耳朵眼儿大，

小虫子很容易飞进来。 我的耳朵没毛，小虫子很喜欢在我耳朵里开舞会，我可不舒服了 是呀，人家是人家，我是我，你们竖着就竖着吧，我还是耷拉着吧！）

师；课文中的人家指的是哪些小动物？我是谁？生：

四、悟道理

你在生活中有没有过“人家是人家，我是我”的经历？

生：充分说（追问！）每个人都有每个人的特点，不能因为别人说了就去改变自己。毕竟（人家是人家，我是我）

五、布置作业

回家把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听一听，也可以和爸爸妈妈演一演

六、小结

孩子们，这个故事你们喜欢吗？你知道作者是谁呢？其实课本86页的页下就有他的名字，看看谁最先找到它！是的，冰波是个大作家，他也是一个儿童作家，老师今天就给大家带来了很多冰波的童话故事，希望咱们班级以后可以开展冰波故事会！

板书设计

19.

大象的耳朵

竖着

人家是人家

我是我

耷拉