1 小蝌蚪找妈妈优质课一等奖

《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：

1、

认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、

增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

四、教学准备：

ppt 词卡

头饰

五、教学过程：

一、谜语导入。

师：同学们，在这个世界上，和我们最亲的人是我们的妈妈。我们最喜欢妈妈，妈妈是我们最亲的人，可是今天我们班上来了一群小客人，他们刚一出生，却没有了妈妈在身边，他们是谁呢？（出示蝌蚪图片）小蝌蚪的妈妈是谁呢？在哪里。齐读课题。

二、检查预习。

师：现在老师来检查一下同学的预习情况，先一起来看一看本课的生字词。

（出示课件）

1.出示带拼音词语；池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着。

（1）自由读

（2）指名读（重点提醒“捕、迎、顶、披”的读音，注意“脑袋”的袋在这里读轻声；“教”是多音字。）（用白板的铅笔功能，在ppt上画符号，重点提醒）

（3）领读

2.出示去拼音词语。

（1）同桌互读。

（2）指名读。

（3）齐读。

3.出示词语表的生字。（指名读，领读，齐读）

4..出示单个生字。

（1）领读

（2）开火车读。

（3）学生挑战读。（用白板的聚光灯功能，指一个学生读一个）

5.识字方法。（归类识字）

6.在新词中识记生字。

7.打乱顺序读(荷叶捉迷藏）

师：看来同学们的识字能力真高，现在我看看你们的课文读的怎么样？（指名读文）本文有6个自然段，xx来读第一自然段。其他同学思考：小蝌蚪的妈妈是谁？

四、再读课文，读中感悟

师：小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙）那他们是怎样找到妈妈的？小蝌蚪在找妈妈的时候遇见了谁？身体又发生了什么变化？我们一起来欣赏一则视频!（播放视频）

1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境

师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁? 生：鲤鱼，乌龟。（师贴图片）

师：那现在我们一起到文中看看吧！

师：瞧，我们的小蝌蚪都过来了(出示小蝌蚪的图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样? 生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

师：书当中是怎么说的？（出示第一自然段）

师：这是一群怎么样的小蝌蚪？（快活）这里有一个词，写出了小蝌蚪的尾巴很灵活，你找到了吗？（甩）你能做一下甩的动作吗？

师：通过“快活”“甩”，我们知道小蝌蚪们很高兴，所以，我们在读的时候要读出高兴的劲儿来。

师：那谁能读一读？

师：读的真好，那你能用快活说一句话吗？

生1：今天，我很快活! 生2：小鱼在水里游的真快活! 2、抓重点词句，指导朗读。

师：说的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在途中，他遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，身体也在悄悄地发生着变化。请同学们快速的读2-6自然段，用横线画出小蝌蚪身体发生变化的句子并读一读。

师：谁来把你找到的句子读一读? 生1：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

生2：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

生3：小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

生4：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

师：你们找的真准！让我们一起来读一读。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。在这时，他们遇见了谁呢？

生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察)

师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢? (鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？）

师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的? 迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读) 师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”? 生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子) 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话) 出示词卡(四条腿，宽嘴巴) 师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙告别了鲤鱼阿姨继续向前游，过了几天，他们长出了两条前腿，他们看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢?

生：因为乌龟有四条腿

生：因为乌龟是宽嘴巴

师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——

生：妈妈(引导学生读出激动，高兴的心情) 师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读) 出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳) 3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，他们继续前行，过了几天，尾巴慢慢的（变短了）。他们来到荷叶下，看见了什么？

生：他们看见一只大青蛙。

师：读一读第四自然段，找一找描写大青蛙的动词。（蹲、披、露、鼓）这几个动词很生动地勾画出了青蛙的外貌和神态。让我们

感受到了这是一只很神气的大青蛙。

师：谁能来夸夸这只大青蛙？

师：这只大青蛙就是小蝌蚪们的妈妈，看到这只大青蛙，小蝌蚪是怎么过去的？（游）这次为什么是“游”过去而不是向之前那样“迎上去”或“追上去”？

生：因为他们已经确定了这就是自己的妈妈，所以就没有之前那么着急了。

师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话? 生：妈妈，妈妈。(师引导孩子读出激动的语气) 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?(拓展学生思维，学会爱的表达) 师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

生：(读青蛙妈妈语)。

师：找到妈妈的小蝌蚪们很高兴，于是（他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。）

师：这里有几个动词描写了小青蛙的身体轻盈，谁找到了？（请同学到黑板上用硬笔功能圈出这几个词）

师：你找的真准，这几个动词写出了小青蛙的动作是瞬间完成的。动作很敏捷，我们在之后的写话中，要多运用这种方法。

师：小蝌蚪终于找到了妈妈。他们也变得和妈妈一样。在不知什么时候，他们的尾巴已经不见了。他们将天天跟在妈妈身后，去捉害虫。保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

师：下面我们再一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”) (同桌相互练说) 师：来，让我们在优美的音乐声中来分角色朗读课文!（播放音乐，让学生带上头饰朗读课文）

师：课文我们先学到这里，接下来我们一起来学写一下本课的生字。

五、学写生字

1.出示生字，读一读。

师：今天我们来写“宽和顶”。宽和顶的最后一笔不一样，宽的最后一笔是竖弯钩，顶的最后一笔是点。我们来看“宽”的笔顺。

2.教师范写，学生仿写。（教师拍照，运用大小屏功能，展示，评价）

3.看”顶“的笔顺，课后回家，将顶写一写。

六、课堂总结。

通过今天的学习，我们知道了小蝌蚪是怎样一步一步变成小青蛙的。（他们是先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴消失。）

七、课后作业

回家之后，结合课后的图片，将这个故事讲给家长听。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

蝌蚪图1

蝌蚪图2

蝌蚪图3

蝌蚪图4

小青蛙图

大大的脑袋

黑灰色的身子→

长长的尾巴

长后腿→

长前腿→

尾巴变短→

尾巴不见了