15 大禹治水多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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附件1：慈溪市第三实验小学教学研讨课教学设计和听课记录活动主题学科时间执教教师语文11月29日上午王佳希“生本·情智课堂”课题地点听课教师二上15.大禹治水二（6）教室班级备注二（10）1.随文认读15个生字，重点识记“洪、泛、滥、淹、没”和“灾”等字；抓住结构特点学写“认、被”；用联系上下文、

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所属课文：15 大禹治水

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2018-04-26 15:15:00

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学校：慈溪市第三实验小学

15 大禹治水多媒体教学设计及其点评

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关键词：15 大禹治水多媒体教学设计及其点评

正文

附件1：

慈溪市第三实验小学

教学研讨课教学设计和听课记录

活动主题

学

科

时

间

执教教师

语文

11月29日上午

王佳希

“生本·情智课堂”

课

题

地

点

听课教师

二上15.大禹治水

二（6）教室

班

级

备注

二（10）

1.随文认读15个生字，重点识记“洪、泛、滥、淹、没”和“灾”等字；抓住结构特点学写“认、被”；用联系上下文、猜想等方法理解词语的意思。

教学目标

2.读好短语的节奏，正确流利朗读课文。能借助关键信息讲清大禹治水的原因。

3.体会人们生活之痛，治水之难。初步感知大禹为什么受人敬仰和爱戴。

重、难点

重点：能借助关键信息讲清大禹治水的原因。

难点：借助词组、短语、重要信息讲清句子和段落，最后讲清整个故事。

教学过程

一、质疑课题，初读感知

1.由已学知识引入

我们已经学习了一则寓言故事，叫《坐井观天》，今天我们学习一个神话故事。

2.揭题读题

3.初读感知

（1）质疑读书

读着课题，你会产生哪些疑问？

（2）交流梳理

在文本中寻找答案，连起来说说故事内容。

二、认识洪水，识记生字，感受治水的重要

1.自由读第一自然段。

（1）划短语

师：洪水来了是一幅怎样的情景呢？读读第一自然段，找一找哪些内容在写洪水，用横线画出来。

学生读、划

（2）圈出带有三点水旁的字。

2.识记生字

（1）“洪”（故事法）

（2）“泛滥”（联系上下文）

（3）“淹没”（联系学过的课文）

（4）“灾”（字形字源）

3.练读词组，积累短语

（1）开火车读词语

（2）组成短语读

过程点评

4.借助短语，练读第一自然段

（1）正确读

（2）积累读

（3）有感情读

（4）小结

三、积累运用

1.理解“必须”

（1）找近义词

（2）回扣第一自然段，运用语句

师：是呀，如果不能治好洪水，洪水仍然会泛滥。你能用上第一自然段的话接着往下说吗？

2.读第二自然段，迁移学用。

（1）数句子，理结构。

（2）找关键信息

找一找，圈一圈。

（3）指名，同桌互说

3.小结：借助短语，把大禹治水的两个原因讲清楚了。

四、书写生字“认、被”

1.观察特点

2.方法指导

3.学生练写

4.展示评价

总体评析

关于本教案的常见问题

Q：15 大禹治水多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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15 大禹治水多媒体教学设计及其点评