语文园地四：写话ppt配套的教学设计及说课稿

写

话

静海区第三小学

祁书芳

教材分析

《写话》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里的一个板块。本单元以童话题材为主，旨在培养孩子热爱生活，积极乐观面对生活的态度。本单元的训练重点是“想象”，《写话》这一板块呈现了四幅图要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

教学目标

1.用观察多幅图的方法观察图画，用表示时间的词按顺序讲故事。

2.通过边看图边想象，把故事写有趣。

3.通过看图展开想象，体验写话的乐趣。

教学重点

1.用观察多幅图的方法观察图画，用表示时间的词按顺序讲故事。

2.通过边看图边想象，把故事写有趣。

教学难点：通过边看图边想象，把故事写有趣。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，今天有三个小朋友跟老师来到咱们班，和大家一起上这节写话课。想和它们交个朋友吗？（课件依次出示）大声喊出它们的名字。

2.咦，这是什么？（半个鸡蛋壳！）三个小伙伴遇到鸡蛋壳，又会有怎样有趣的故事呢？

（设计意图：兴趣是最好的老师，二年级的学生容易被情景感染，创设这种打招呼的互动，既放松心情，又激发探究的兴趣，使学生有一个积极地情感准备。）

二、先扶后放，编故事

(一)看懂图意，感受情趣

1.（依次出现四幅图）看图想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做了哪些事情？你喜欢这三个小伙伴吗，为什么？

（设计意图：易趣为美：兴趣是最好的老师。二年级的孩子是第二次接触多幅图的写话（一年级下学期有一次），孩子们容易无从下手，产生为难情绪，课

标指出：低年级以保护和激发学生的写话兴趣为第一目标。所以设计的第一问引导学生整体看图，了解故事大意，第二问谈谈自己喜欢它们的理由。这样既全面了解图意，又拉近了学生与图中小主人公的感情，为下面的学习做好铺垫。）

（二）展开想象，说出情趣

过渡：你觉得它们有哪些有趣的经历呢？

1.指导看图，学讲故事

（1）（出示第一图）我们先看第一幅。看看，小虫子、蚂蚁和蝴蝶这三个小朋友在干什么？

（2）请大家一边看图一边想象：小虫子、蚂蚁和蝴蝶做了什么？它们会怎么想？会怎么说呢？（贴板书）

(3)预设点拨：

①小虫子、蚂蚁和蝴蝶分别在什么位置？做什么？

②仔细观察它们的表情，说一说它们想什么？

③再看看蛋壳跷跷板，想象一下它们的心情，猜一猜他们会说什么呢？

（4）谁能讲一讲第一幅图的故事？

（5）引导学生用上学过的词语，把有趣的地方再说一说。

（6）小结方法：同学们把故事讲得真有趣，我们有什么妙招吗？

刚才我们看第一幅图时边观察边想象：它们做了什么？它们会怎么想？会怎么说呢？用上学过的词语就把第一图讲的特别有趣（看板书总结方法）

（设计意图：课标对二年级下学期的写话提高了要求：1.激发想象，想开去；2.多写几句；3.按顺序写。这一环节的问题设计体现由易到难的思维过程，引导学生边看图边想象“怎么做、怎么想、怎么说”，学生有根基——看图，想象有方向——“怎么做、怎么想、怎么说”，再鼓励学生运用学过的词语讲故事，最后引导学生看板书总结看图讲故事的方法。在这一环节中教师的评价以表扬优点、树立自信为核心，评价中体现方法指导，以评价激发学生讲故事的兴趣。）

2.运用方法，练讲故事

过渡：咱们用这个方法再看看其他图，讲讲有趣的故事吧。（出示另三幅图）

预设指导：

（1）你觉得哪一幅图的故事有趣，就讲哪一幅吧。

（2）指学生讲故事，三幅图都讲到。

（3）同学们，能用上这些词语，把故事连起来讲讲吗？你发现了吗？这些词有何特点？第一幅图用哪个词合适呢？第二幅，第三幅，第四幅呢？

（4）谁来讲第一幅图？分别叫四名学生。

（5）一人讲一段，四个孩子将故事讲完整。

（6）请一个孩子用上表示时间的词完整地讲故事。

3.小结：同学们，我们用上表示时间的词就按照从早到晚的顺序把故事讲得很有条理了，用上我们学过的词语就把故事讲得很有趣了。

（设计意图：本环节采用“整体感知，先扶后放”的思路：学生先整体看图知大意；教师再指导学生仔细看第一幅图，引导学生从“怎么做”“怎么想”

“怎么说”三方面大胆想象，学生只要大胆发言，说出一方面的想象，即表扬优点，树立信心；再运用学过的词语讲故事，然后运用这一方法看其他三幅图，讲故事，最后用上表示时间的词有顺序的讲故事。这样设计给了孩子想象的空间，又降低了难度，激发了学生讲故事的兴趣。）

三、提笔写话，表达情趣

1.好消息，好消息！

静海文苑编辑部现正招聘小作家。这么有趣的故事，我们写下来，投给静海文苑编辑部竞聘小作家吧。

2.谁来写第一幅图，谁来写第二幅图，第三幅、第四幅呢？好，一人一段，

合作完成。

3.写的时候注意什么呢？你来提醒大家，好吗？相机出示课件（开头空俩格、坐姿图）

4.学生写话，教师巡视指导。

（设计意图：“心动”为美：写作是自我表达的需要。创设情境——报社招聘小作家，激发学生写话的兴趣。一人写一段，解决了一节课内学生根本无法全部写完四幅图的难题，交流时可以给学生呈现一个完整的故事。）

四、快乐交流，集体评价

1.同学们，在投稿之前，我们先开个模拟招聘会吧，哪些小勇士前来应聘？

（每一幅图选一个应聘者，上台交流）

2.其余同学要当小评委哟！听听故事讲的有趣吗？表示时间的词用对了么？

看看开头空两格了吗？用对标点了吗？

3.谁来评一评？

4.老师和学生一起评价，需要修改的地方和学生一起改正。

5.小结：小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，在同学们的妙笔下，变成了有趣的故事。同学们很有小作家的天分哟。

（设计意图：乐赏为美：自美其美，美人之美。创设模拟招聘会极大地调动了学生交流的兴趣，应聘者读得自信，小评委听得认真，评得到位，在这一环节大家都感受到写话的乐趣。）

五、拓展想象，布置作业

1.请同学们将三个小伙伴的故事写完，把故事读给爸爸妈妈听。

2.请同学们想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶在什么时间，又发生了哪些有趣的事情呢？

（设计意图：课后作业是课上的延伸，请学生把故事写完，读给家长听，并提醒孩子们准备投稿竞聘，使孩子们带着动力完成作业；“想一想，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在什么时间，又发生了哪些有趣的事情”，这一题目，目的是训练学生用上表示时间的词，有顺序的讲故事，并激发学生的想象。）

板书设计：

写话

怎么做 看图想象

怎么想 运用词语

怎么说 要有顺序

教学反思：

《写话》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里的一个板块。本单元以童话题材为主，旨在培养孩子热爱生活，积极乐观面对生活的态度。本单元的训练重点是“想象”，《写话》这一板块呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。在这节课的教学中，有两点收获：

一、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，二年级的学生容易被情景感染，激发起探究学习的兴趣。教学中，我创设“打招呼的互动”“竞选小作家”

“召开模拟招聘会”等情境，既放松学生的心情，又使学生有一个积极地情感态度。

二、设计有梯度，激励树信心。课标对二年级下学期的写话提高了要求：1.激发想象，想开去；2.多写几句；3.按顺序写。教学中的问题设计体现由易到难的思维过程，引导学生边看图边想象“怎么做、怎么想、怎么说”，学生有根基——看图，想象有方向——“怎么做、怎么想、怎么说”，再鼓励学生运用学过的词语讲故事，最后引导学生看板书总结看图讲故事的方法。这样设计给了孩子想象的空间，又降低了难度，激发了学生讲故事的兴趣。教学中教师的评价以表扬优点、树立自信为核心，评价中体现方法指导，以评价激发学生讲故事的兴趣。

课上完了，感觉还有许多不足之处：

1.看图讲故事环节，还应该引导学生充分地说，发挥教师的引领作用，体现学生的个性表达。

2.在写话之前，应该请一个学生用上表示时间的词，再完整地讲一遍故事，更能体现用上这些表示时间的词是表达有序，也更体现了故事的完整性，而自己由于怕超时，把这一环节临时删掉了。课后想想，还是自己对教学把握欠缺。