1 春夏秋冬PPT及专用教学设计内容

《春夏秋冬》第一课时教学设计

教学目标：

1、通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、雪”3个字。

2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：

学习“霜、吹、落、降、飘”5个生字，会写“春、冬、风、雪”4个字。

教学难点：

了解词语及短语的意思，感受四季的不同特征，并根据课文插图进行说话训练。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、同学们，你们知道一年有几个季节吗？谁来说说都是哪几个季节？（课件：四季图片）师板书课题：春夏秋冬（红色笔写春和冬）

2、谁来读课题？一起读读课题。

3、学习写“春、冬”

课题中“春”读什么，你能组个词吗？“春”是什么结构？怎么写呢，看老师在田字格中怎么写的。打开书在书上描写一个。写这个字的时候需要注意些什么呢？在后面再写两个。

学写“冬”你能用它组个词吗？是什么结构的，看老师在田字格中怎样写“冬”，你想提醒大家些什么呢？学生在书上描一个写两个。

二、借助插图，读词识字

（一）出示图片一

1、出示图片，提问：这是什么季节？说一说有哪些变化？师提示：春天来了，春风、春雨、天气、小草、树木、野花、燕子都有什么变化？这个季节美不美？

有一首描写春天柳树的诗你会读吗？出示《咏柳》指名读

2、在这么美的季节里，有一个词想考考大家，谁会读？出示“春风”谁还会读？

师教读，学生练习，指名读。

4、教写“风”字

师提示风是独体字，师在田字格中写风，学生书空，学生在田字格中写三个。

5、回读词语，春天的风轻轻的，柔柔的，让人感到很温暖。你能用春风说一句话吗。春风________________________. （二）出示图片二

师导：春天是真是一个美丽的季节，春天过后是哪个季节呢？能不能说说夏天是怎样的季节呢？

1、出示图片

提问：这是什么季节？夏天来了，什么花开了？有一首古诗写出了夏天荷花盛开的美丽景色，谁来读一读？

2、出示“夏雨”这个词谁会读？谁能说说是什么意思呢？是天上在下雨吗？我们再来读这个词。夏天的雨滋润着万物。我们再来读这个词。

（三）出示图片三

师导：夏天过后又是什么季节呢？谁来说说看？秋天是一个怎样的季节呢？有一首诗写出了秋天枫叶变得火红的景色，谁来给大家读一读？你们知道为什么枫叶变红了吗？是秋霜打红的。

1、出示“秋霜”谁会读？“霜”这个字读什么，谁能带着拼音再读一读？正音

2、学习“霜”

“霜”是上下结构，上面是它的偏旁，像个雨字，但第一个竖变成了点，横折钩变成了横钩。你知道这个偏旁是什么吗？和老师一起读“雨”字头。和自然现象有关系。

你能用霜组个词吗？老师这里有几个词，你会读吗？你知道什么时候下霜吗？我们再来读词语。

（四）秋天之后又是什么季节呢？

1、出示图片四，提问：这是什么季节？你喜欢在这个季节做什么？

师导：是呀，冬天来，雪花从天空中飘落下来，远处的山，近处的房屋、树木都

变白了，多美呀，我们还能堆雪人，打雪仗呢？

2、谁会读这个词？谁还能读？美美地读出来？

3、教写“雪”

师出示生字:“雪”提问：读什么？是什么旁，我们刚才学了一个也是“雨”字旁的字是哪一个？读“霜”再读“雪”我们看雪是什么结构，上面是什么旁，下面呢？跟老师写一个。师板书，学生书空。再在书上写。

三、回读词语

1、我们刚才学习了四个最能代表一年四季特点的词语你们还记得吗？谁来读一读？春风、夏雨、秋霜、冬雪

2、春风暖暖地吹着，谁会读这个词语？

出示“春风吹”学习“吹”读什么，带拼音读一读？想一想为什么是口字旁？还可以组成什么词？我们再来读读这个词，想一想应该重读哪个字？练习再读读。

出示“夏雨落”“落”读什么，还能组成什么词？落是什么意思呢？做个动作。我们再来读词语，应该怎样读？

出示“秋霜降“学习降，学习双耳刀。还可以组成什么词？我们再来读词语。

出示”冬雪飘”学习飘：你能给飘找个朋友吗？做个飘的动作吧，树叶在空中飘落来，读“飘落”再读。

四、课间律动。

五、巩固识字

开火车读词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪、春天、夏天、秋天、冬天、春雨、夏日、金秋

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

板书：春风

夏雨

秋霜

冬雪