真分数、假分数和带分数教学内容

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

数学

班级：

五年级

设计人：

门小靖时间：

2017 年

2

月

教学内容

共1课第

1课时

时

课时

目标

1、经历认识真分数和假分数的过程，理解真分数和假分数的意义。

2、认识真分数、假分数，会读写真分数和假分数。

3、积极参与教学活动，培养学习数学的兴趣。

1真分数与假分数

领导签

字

课型

新授

教学重点、

1、

会读写真分数和假分数。

难点

教法

学法

教学准备

2、明确真分数和假分数的特征。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件

真分数与假分数

真分数：分子比分母小，分数值都比1小

假分数：分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等板书设计

于1

带分数：整数（0除外）和真分数合成的数，分数值大于1 教学程序

教学过程

教学意图

创设情境，

引导质疑。

一、旧知铺垫，情境导入 1、同学们，什么叫分数？分数的分子、分母各表示什么？如4/5中，5代表把单位1平均分成5份，4代表取其中4份。

2、说出下列各分数的分数单位，包括几个这样的单位。3/4、2/5、8/9、3/10、11/100。

那么，今天我们将继续走进分数，去探索分数更深层次的知识。

通过对旧知识的回忆与铺垫创设情境导入，激发学生继续学习分数的兴趣。

自探新知，引导自学。

二、自探新知

1、认识真分数、假分数

课件展示教材例1图形。

（1）

要求学生用分数表示图中的涂色部分。

（2）

比较两组分数，说一说你有什么发现？自学后小组讨论交流。

生：第一组的分数分子比分母小，分数值都比1小。

第二组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。

（教师可引导学生将各分数值与1进行比较，从而使学生看出真分数都比1小，假分数都大于1或等于1。）

（3）

说明真分数、假分数的意义

在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。

（4）

请学生说出几个真分数和假分数。

三、小组合作，认识带分数

（1）提出问题。

课件出示例2：把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？

（2）猜一猜：每人大约分到多少？（每人分到1个又多一些）

（3）分一分，并说一说你是怎么分的。

①让学生在小组中讨论，借助学具分一分

②请一位小组成员上台演示：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人分1/4

通过教师正确引导，学生自探真分数、假分数与1进行比较大小，从而得出定义。

让学生通过自学、交流，合作探究来完成苹果分配问题，从而认识带分数这一

个。这样每人一共分到1个苹果和1/4个苹果。

知识。

（4）怎样用算式表示呢？用算式5÷4=5/4表示对吗？（师指导：一般结果都写成带分数的合探解形式，所以可以这样表示：5÷4=1 1/4（个）

（5）说明带分数的意义和读法

疑，共同一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。读作：一又四分之一。1为带分数的学习。

整数部分，1/4为带分数的分数部分。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，

谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，通过再次质质疑再大家一起来解决。

疑，解答心中的教师质疑：教材14页“试一试”，学生观察疑惑，同时巩固探，解疑图形，说一说图（1）和图（2）有什么不同。新知。

分别用带分数和假分数表示。说一说用图表示答惑。

“1”和“3/3”时，有什么区别？

运用拓展读写结合。

学生独立完成“练一练”习题1-3

巩固练习，加深新知识的印象。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说课堂总出来与大家共同分享。

2、教师总结。

结，畅谈学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，收获。

形成系统的认识。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。

教后感