分数和小数互化优秀教学设计内容

分数与小数的互化

教学目标

1、我能理解并掌握分数与小数互化的方法。

2、我能利用分数与小数互化的方法熟练地解决实际问题

重难点

掌握分数与小数互化的方法

。

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、导入新课：

师：孩子们，上课之前，老师想请大家欣赏一幅图片，好吗？（出示课件）

火星

太阳系中的水星、冥王星、月球的直径分别约是地球半径的191869，，，5023189如何比较水星、冥王星、月球的直径之间的大小？

师：带着这个疑问，我们就一起走进今天的课堂——分数与小数的互化（板书课题）

师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

（1）、我能理解并掌握分数与小数互化的方法。

（2）、我能利用分数与小数互化的方法熟练地解决实际问题

一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

认真看课本24-25页的例1和例2里面的内容，看图看文字，重点看绿泡泡的内容，并思考以下问题：

（1）羚羊和鸵鸟谁跑得快，怎样比较他们的大小？

（2）怎样把分数化成小数？怎样把小数化成分数？试着用自己的话说一说。

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）羚羊和鸵鸟谁跑得快，怎样比较他们的大小？

（2）怎样把分数化成小数？怎样把小数化成分数？试着用自己的话说一说。学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

根据分数与除法的关系，分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时，得数一般按要求保留小数位数。

小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面添几个零作分母，原来的小数部分作分子（整数部分不变），能约分的要约分。

四、学情展示

魔法大变身一1、把下面的分数化成小数12=0.534=0.751=0.252=0.451=0.25435=0.6

魔法大变身二2、把下面的小数化成分数0.07 = 7( )100把小数化成分数，需要注意什么?60.24 =24=25( )1006251230.123 = ( )1000( )

魔法大变身三3. 把小数和相等的分数用线连起来。0.60.030.453.250.18134310035920950

要求：

1、独立完成对子讨论

学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流，整合答案

学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作，板演展示

学法指导：由组长分工、板演、检查、预展

4、汇报讲解，补充评价

学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。

操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

5、同桌互相批改

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材25页练一练的第1、2、3题. 板书设计：

根据分数与除法的关系，分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时，得数一般按要求保留小数位数。

小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面添几个零作分母，原来的小数部分作分子（整数部分不变），能约分的要约分。