和大人一起读：孙悟空打妖怪教案和学案内容

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

西关街小学李海婷

一、教学目标

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3.渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

二、教学重难点

教学重点:

1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:

引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

1.(出示孙悟空的图片)同学们,这是谁?你在哪里认识的他的?

2.板书课题(学生书空),齐读课题,“悟”教师正音。(二)多种方式朗读儿歌,引导学生正确、流利地朗读儿歌1.自读儿歌。

要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.请9位同学来分句读儿歌。

3.指读,大家评价。

三、初读课文,整体感知,引导评价。

(一)朗读儿歌(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?

(1)情景读:(观看视频)取经的队伍一路西行,我们来看看吧。

儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话,其他同学看图。

(2)拍手读体会节奏

(3)我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用踏地而歌。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

(4)还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍

(5)同桌合作打花巴掌读。

(6)仔细观察,你发现什么规律?(连锁调)

在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?出示微课:连锁调。

(7)咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。(开火车读)

(8)小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

过渡:你们读得太好了!孙悟空奖励大家,同学们的桌洞里藏了宝贝,快找找。

(9)利用手中的乐器打节奏再读一读。

(二)阅读儿歌(5-9句)

1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

2.出示句子。

(1)师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:《大闹天宫》讲火眼金睛。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢。

(2)师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)师:所以他高高举起金箍棒?这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄,是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。

引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)

(3)同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

(三)打节奏齐读

四、拓展作业

1.把今天学到的阅读方法分享给你的爸爸妈妈。

2.你喜欢《西游记》的故事吗?自己去读读注音版《西游记》。