两位数加一位数和整十数教学内容分析

两位数加一位数、整十数

教学目标:

1、在理解算理的基础上掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。

2、在探索两位数加一位数(不进位)、整十数的的计算方法的过程中体验数学与生活的密切联系。

3、培养学习数学的兴趣,初步形成自主探索意识,主动合作意识。重难点:

1、重点:掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。

2、难点:用自己的语言表述清楚两位数加一位数、整十数的算理。教学过程:

一、复习旧知

1.口算下列各题,并说出计算过程。

40+20 40+2

50+30 50+3

2.比较以上两组题中前后两个算式有什么不同?

二、探究新知

1.创设情境,看情境图提出问题。

课件出示情境图。小林和小红正在比赛写大字呢,小朋友们一起来看看他们现在写的怎么样了?

师:从这幅图中,你们看到了什么?知道了哪些数学信息?

生:小林已经写了25个字,还要写两个字。小红写了20个字。

师:同学们观察的真仔细,找出了这么多的信息,那么根据这些信息,你们能提出数学问题吗?能提出哪些数学问题呢?

生:小林一共要写多少个字?

生:小林和小红已经写了多少个字?

......

2、探究两位数加一位数(不进位)的计算方法。

师:好,那我们来解决第一个问题“小林要写多少个字?”

谁能帮老师列出一个算式?

生:25+2 (老师进行板书)

师:那么这个算是应该怎样计算呢?请小朋友们小组讨论一下,你用的什么方法计算的?

小组讨论并进行汇报。(注意强调:先算什么,再算什么) 3、探究两位数加整十数的计算方法。

同学们真棒,用自己的方法算出了25+2这个算式,现在我们一起来看看第二个问题“小林和小红已经写了多少个字?”,请你们小组讨论写出算式并计算出来,说一说你是怎么算的。

小组讨论并进行汇报。(注意强调:先算什么,再算什么) 4、对比两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数

师:上面两题有什么一样的和不一样的吗?

教师引导学生讨论得出:计算两位数加一位数和两位数加整十数,十位数加十位数,个位数加个位数,相同数位的树进行计算。

三、知识运用

1、算一算

34+4= 23+30=

42+3= 47+20=

62+7= 64+30=

86+2= 76+10=

2、开锁游戏

四、作业布置

第64页“做一做”第1题,第2题。

五、课堂总结

通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识?

板书设计:

两位数加一位数(不进位)、整十数

2 5 + 2 = 2 7 2 5 + 2 0 = 45

先算()先算(再算()再算( ) )