1.数数、读数第二课时教学实录

苏教版一年级上

《11—20各数的认识》教学设计

——新荣区第一小学

教学内容：

课本82页例1、及相关知识。

教学目标：

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点难点：

正确地数、读11~20各数，建立计数单位“十”的概念，掌握20以内数的顺序

教学准备：

多媒体课件：小棒、橡皮筋，数字卡片。

学生准备：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

教学过程：

一、新课导入

（一）师：之前我们认识了0到10的数，今天我们接着认识一些新的数（板书11~~20各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。出示数字卡片、你们能按一定的顺序排排队吗？小组合作完成，展示结果。

（二）创设情境，导入新课

小朋友们认识了这么多数，老师想和大家一起做一个猜数游戏，猜猜老师手中的小棒有几根？猜16,18等。

猜数游戏就到这里。我们一起用小棒摆一摆黑板上的这些

数可以吗？摆14，你们是怎么摆的？生回答：先摆10根，再摆4根。好，按这样的方法再摆17，怎么摆？老师想摆12，怎么摆？

二、操作探究，学习新知：

1.摆小棒，感知十

师：请同学们摆出12根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视）

师：你们和**摆的一样吗？再找一名学生说一说，有三个同学也和你们一样有不同的摆放，他们还发生了争论，我们去看一看。（课显三种摆法）

师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另2根小棒单独放，这种摆法最容易看出是1根小棒）师：大家听明白吗？

师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

2．数一数、捆一捆

师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2 10个一是——10 （课显10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）

师：10个一是10、

1个十也是10 所以说10个一就是1个十（课显板书：齐声读一读这句话）。

师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：困好了吗？捆好后放在桌子上。

师：其实生活中有很多物品在包装时候是数量是10为一个包装的。(显示一盒笔有10根) 3.认识11，

师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数

（课显）师：这一捆就有几根？（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？请问同学们：11是由几个十和几个一组成的？

4.认识13、19 下面做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。

5.认识20 （1）19再添一根小棒是多少？······一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？

（2）师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有1个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。

三、巩固练习

1、接下来老师要考考你的观察力（课显估一估）先估一估、再数一数。（强调够10圈起来再数）

2、生活中找数

（课显）

3、解题能力大比拼

（课显）

4、老师想你们再做一个小小售货员的游戏，你们做售货员，我做顾客，你们把我要买的物品拿给我。强调：有整盒包装的笔一盒10根，还有一些散装的。

你们真棒，今天学习了什么？

课后作业：在日常生活中找一找11~~20各数！

板书设计：

11~20各数的认识

10个一是1个十。

2个十是20。

苏教新课标数学一上：《11-20各数的认识》说课稿

——新荣区第一小学

吕桃桃

一、说教材

（一）、教学内容：一年级数学上册第82-83页的内容。

（二）、教材所处地位及作用

“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成二个层次进行教学：第一，是让学生通过观察思考、猜一猜、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、数的顺序及大小。第二，通过创设一系列的估一估、找一找、解题能力比拼和游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

（三）、教学重、难点

教学目标：

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点难点

正确地数、读11~20各数，建立计数单位“十”的概念，掌握20以内数的顺序。

二、说教法与

学法

创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组

成、数的顺序和大小。通过创设一系列的估一估、找一找、解题能力比拼和游戏情境，让学生巩固本节课

的新知识。

三、教学过程：

1、创设情境，导入新课：之前我们认识了0到10的数，今天我们接着认识一些新的数（板书11~~20各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。出示数字卡片、你们能按一定的顺序排排队吗？小组合作完成，展示结果。

（从学生原有的知识基础入手认识11~20的这些数）

2、猜数、摆小棒：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、……10，师：好的，老师先把这10根捆成1捆，那么再接着数下去。

生：11、12……16。师：再猜一次。

创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是12”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对12的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。

三、提供探索机会，经历学习过程

1.摆小棒，感知十

师：现在请同学们摆出12根小棒，谁愿意上来摆？（找学生摆，其余学生自摆，教师巡视）

师：你们和**摆的一样吗？再找一名学生说一说，有三个同学也和你们一样有不同的摆放，他们还发生了争论，我们去看一看。

（课显三种摆法）

师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另2根小棒单独放，这种摆法最容易看出是2根小棒）

师：大家听明白吗？

师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

、师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

2．数一数、捆一捆

师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2 10个一是——10

（课显10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）

师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：困好了吗？捆好后放在桌子上。我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数（课显）师：这一捆就有几根？（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是1个一，一共几根小棒？请问同学们：11是由几个十和几个一组成的

3.这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验

“10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

师：其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的。(显示一盒笔有10根) 让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的，体会数学与生活的紧密联系。

4.认识13、19

下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。

5.认识20 （1）再添一根小棒是多少？19再添一根呢？······一直到20根看你们摆的和屏幕上样吗？

（2）师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。

师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。

这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了13,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。

三、学习应用，巩固新知。

1、接下来老师要考考你的观察力（课显估一估）

2、生活中找数

（课显）

3、解题能力大比拼

（课显）

4、老师想你们再做一个小小售货员的游戏，你们做售货员，我做顾客，你们把我要买的物品拿给我。强调：有整盒包装的笔一盒10根，还有一些散装的。

通过创设一系列的估一估、找一找、解题能力比拼和游戏情境，让学生巩固本节课的新知识

四、小结。