12 坐井观天公开课教案

《坐井观天》教学设计

教材分析:

《坐井观天》通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

学生分析:

二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

设计理念:

《坐井观天》让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1.认识本课生字词。

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3.发挥想象力,初步理解寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教学重点:

1.认识本课生字词。

2.能够正确、流利地朗读课文,懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教学难点:

能结合自己的生活实际理解“坐井观天”寓意,从中受到启发和教育。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢听故事吗?老师今天给大家带来了一个有趣的故事:很久很久以前,有一口古老的井,(随手在黑板上简笔画一口枯井,然后接着说故事)这口井里的水很浅。井里生活着一只青蛙,这只青蛙啊,白天对着井口晒太阳,晚上望着井口数星星,日子过得很舒服,很自在。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上……接着怎样了呢?瞧,老师这记性,记不太清楚了,不过下面的故事内容啊,藏在咱们的课本里呢,同学们快打开书58页,读一读12课吧。

二、初读课文,自主识字。

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、给课文标出自然段。

三、品析课文,感悟理解。

1、你们刚才读的这个故事的名字叫什么?

2、谁来说说,课文中出现了几个小动物?哪两个?(板书:青蛙小鸟)故事里的青蛙在什么地方?小鸟在天上飞,它们是怎么遇上的呢?

3、对比区分记忆“喝渴”(喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水。)

4、“井沿”在哪儿呀?谁来给我指一指?(学生上前指井沿)

5、指导学生朗读小鸟和青蛙之间的对话。

6、理解“大话”的意思。

7、出示蓝天图片,理解“无边无际”。

四、通过实验,理解寓意。

请小朋友把书卷起来,闭上一只眼睛,另一只眼透过纸筒看天花板,你看到的天花板有多大?

小结:坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了,其余广阔的天空都没有看到,所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限,目光短浅。这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。板书:见识有限目光短浅

五、拓展延伸,深化主题。

我们要像小鸟一样多接触外面的世界，多读一些课外书，那样我们会学到很多的知识，成为一个见多识广、眼界开阔的人。

青蛙也想变得见多识广，于是它听了小鸟的劝告，真的跳出井来了。

六、布置作业

青蛙跳出井来后，他看到了什么，它会说些什么？请同学们展开想象课下写一写。 板书设计：

坐井观天

青蛙 见识有限 目光短浅

小鸟 见多识广 眼界开阔

教学反思：

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空等图片，让学生直观的感受，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。并指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

在小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

通过第三个关键词“笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中,我还存在许多不足。如朗读指导不够,教师的评价语言匮乏等,以后我定会多多学习,提高自己的教学水平。