16 雷雨教学设计和教学实录

16 雷雨(第一课时)

舟山市定海区檀枫小学杨敏

【教学目标】

1.会认5个生字,会写4个字:雷、乌、压、垂。重点指导“垂”的书写。

2.理清课文的顺序,随文理解“压、垂”的意思,初步感受课文用词的准确。

3.能用“越来越”说话,初步背诵1—3自然段。

【学情分析】

二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验,对夏天常见的雷雨印象比较深刻,所以谈到雷雨中的许多现象,都能唤起他们的记忆,引起共鸣。他们的思维以形象思维为主,在理解词语时,就可以用做动作,看动画等方法,既激发他们的兴趣,又能帮助理解。在字词的识记和书写上,已经有了一定的方法,但像“垂”这样的独体字,在笔顺和字形上还是比较困难的,考虑到这一点,在书写指导时,就把“垂”作为重难点来教。

【教学重点】

随文理解“压、垂”的意思,感受课文用词的精妙。指导学生“垂”的书写。【教学难点】

感受课文用词的准确。

【教学过程】

一、从“雨”引入,揭示课题

1.小朋友,雨是最常见的自然现象,你见过什么样的雨呢?

2. 谁知道雷雨是什么季节下的?(它是夏天最常见的),今天我们要学习一篇描写雷雨的文章,跟着老师一起写课题,“雷”是雨字头,雨字头要写得扁扁的,横钩的钩要短,小雨点排整齐,都落到了田里。齐读课题

二、初读课文,理清脉络

1. (出示自学要求)(1)大声读课文,一边读一边标上自然段。(2)遇到生字圈出来,借助拼音把它读正确。

2. 校对自然段是否标正确。

3.请三位小朋友来读课文

读完1-3自然段,注意两个翘舌音的生字:蝉垂

读4——6自然段,注意两个“啊”,跟读

最后两段,注意“户”,单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声

4.老师为什么要请三个小朋友来读书呢,看看课文想一想。

(板书:前、中、后)

师评:你可真会动脑筋!课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。

三、品读雷雨前的情景,感受用词的精妙

(一)整体感知雷雨前的情景

1.请一生读1-3自然段,其他同学认真地听,你仿佛看到了什么,听到了什么?(交流)

2.小结引读:小朋友们真了不起,能边听边想象画面,现在头脑里已经有雷雨前的情景了,先是(学生读写云的句子),然后(读写风的句子),最后(读第三自然段)

3.这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语?(板贴:乌云密布狂风大作电闪雷鸣)

(二)学习写第一自然段,感受“压”字用得妙

1.指名读(出示):满天的乌云,黑沉沉地压下来。

压下来是个怎样的动作?从这个“压”字感受乌云怎么样?(多、厚、越来越低)还从哪个词语感受到乌云多、厚?

2.想看一下乌云压下来的情景吗?(师边读边播放动画)

这么多,这么厚的乌云“压”下来,你心中会有什么感觉?

你能把这种感觉读出来吗?

3.小结:一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了,用得真好。我们一起来读这句话

4.天气如此闷热,怪不得树上的叶子-----,蝉呢?(引读第二句)

(三)学习第二自然段,理解并感受”垂”字用得真好

1.接下去天气又有了变化,指名读

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

2.“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这句话有个词也用得很好,你认为是哪个词呢?

“垂”是什么意思呢?(落、掉)老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。你们听听看,好不好?

3.这个“垂”字到底好在哪里呢?四人小组读读这句话,再讨论一下。(“垂、落”虽然都是笔直向下的,但“垂”是东西的一头向下,另一头是连着的,这里有丝连着。)

随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来”。

4.(出示四幅图),这几幅图哪些可以用垂下来呢?

随机出示词语:“垂柳”、“下垂”、“垂头丧气”把三个词语读一遍

5.师生合作读第二自然段,师读大风,生读蜘蛛,我们来听听这只蜘蛛怎么样? (机灵、害怕)

小结:“垂”字用得真妙,让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕,逃走的速度好快。小朋友,我们以后在读课文时,要善于发现文中用得特别好的词,要对这样的词进行细细品味。

6.男同学读风大的句子,女同学读蜘蛛,再把这个情景来读一读。

(三)学习第三自然段

1.幸亏它逃得快,你看,(展示课件)闪电越来越亮,雷声越来越响,一场雷雨就要来了,谁能把雷电越来越近的情景读出来。指名读

2.雷雨前,除了闪电越来越亮,雷声越来越响,你还能用上“越来越”来说一说课文中别的景物吗?

雷雨前,乌云越来越。

空气越来越。

越来越。

3.同学们说的也越来越多了。这场雷雨离我们越来越近了,让我们一起合作来读读一至三段的课文,再一次地感受雷雨前的景象吧。

(四)背诵雷雨前的段落

1.通过这三个自然段的学习,我们感受了雷雨前的景象,大家想不想把这几段话记在心间呢?当然背诵要注意方法,我们可以一边想象画面,一边来背诵。能背出一段得★能背出两段得★★能背出三段得★★★

2.学生准备——请学生来挑战,教师评价

3.同桌互背、互评

4.齐背

小结:这节课我们感受了雷雨前的情景,体会了作者用词的准确,下节课再好好去品味雷雨中和雷雨后的情景。

四、指导书写

1.出示要写的生字:雷、乌、压、垂,这四个字大家觉得哪个最难写了?

2.指导书写“垂”,先来看看垂的笔顺,动画演示,学生跟着书空

3.观察这个字哪一个笔画最多?然后提醒学生注意横画的长短、间距。

4.教师范写(口诀:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,左右两竖向中间靠,三横长四横短。)

小朋友写字,注意写字的姿势,头正肩平足安。

5. 按照两个要求评一评

6.其他几个看老师写一下。写到“压”字,注意“压”的左上角是“厂”,表示山崖,那这一点就像山崖上滚落的石块压在泥土上。

然后小朋友写其他三个字下来。同桌评一评。

【板书设计】:

雷雨

前乌云密布狂风大作电闪雷鸣

后中