小池优秀教学实录

《小池》教学设计

一、复习古诗导入

1.师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你喜欢哪首古诗？

2. 师：老师也很喜欢读古诗，还喜欢欣赏古诗中不同季节的美景。

课件出示《咏柳》、《山行》、《江雪》，教师引读：

我喜欢万物复苏的春天，我喜欢红叶似火的秋天，我还喜欢下雪后洁白寂静的冬天，我更喜欢生机勃勃的夏天，今天我们就来学习一首描写夏季风景的古诗。

4.师板书课题，学生书空。

齐读课题，提问：古诗的题目是“小池”，“池”，指的是“池塘”小池塘里究竟有怎样的美景呢？我们一起走进古诗，看个究竟吧！

二、初读感知，识字学词。

1.师播放《小池》动画视频，学生认真倾听。

师：请同学们仔细看，认真听。

2.师：这首古诗你喜欢吗？想读吗？打开书，翻到68 页，借助拼音，自己朗读古诗。

学生朗读，教师巡视指导。

3.检查朗读，学习生字。

（1）指名朗读全诗：谁愿意来读一读古诗？

（2）学生评价：你觉得他读得怎么样？（读正确、流利）

（3）师：你们想不想也把古诗读得正确、流利？真是爱学习的好孩子。让我们认真听，认真学，先把古诗中的生字学会。谁来告诉大家，在预习古诗的时候，你圈出了哪些生字？

师：这就是我们今天要学习的生字，有没有信心学会？

（4）出示第一句，教师朗读，生字显红。

师：谁来说，你用什么方法记住泉字？

（记部首，猜字谜）

我们可以给泉组什么词？（泉水，山泉）古诗里是什么词？

泉眼，（领读）（板书泉眼）泉眼是什么意思？你见过泉眼吗？请看图片。

课件出示泉眼图片，师：泉眼，就是泉水流出来的地方，通常指一个小孔，或小洞。

（5）师：谁记住了流字？介绍一下你的方法。我们可以给流组什么词？（流水，流动）古诗中的词语是什么？（板书细流，领读）

什么是细流？你见过细流吗？

出示图片，讲解：细流，就是细细的水流。

（4）出示第二句，教师朗读，生字显红：爱，柔。

交流识字方法：你是用什么方法记住柔这个字的？我们可以给柔组什么词？（温柔，柔和）古诗里的晴和柔两个字，指的是晴天和风的轻柔。

（5）“爱”写字指导：

师：“爱”这个字，是我们今天要学写的第一个字。

课件出示田字格，学生观察“爱”字占格，交流写字方法。

师：请同学们认真观察“爱”字是什么结构，怎样写才好看。

指生回答，指导：“爱”字的结构，是以前没学到的，猜一猜是什么结构？指生回答讲解。

教师范写“爱”，学生书空。

师：你的讲解很准确！老师在田字格里写“爱”字，请同学们来当小老师，一起告诉我“爱”字的笔顺。

师小结：

爱字的部首是“爪字头”，“爪”也可以表示手，这个字，我们可以这样来记：伸出双手，为

朋友带来关爱。

请大家一起书空，描红练写。给“爱”组词，抄写。

（6）指导书写“树”

课件出示田字格，学生观察“树”字，师：请同学们认真观察“树”字是什么结构，怎样写才好看。

指生回答，指导：“树”字的结构，也是以前没学到的，想一想是什么结构？指生回答讲解。

教师范写“树”，学生书空。

指导：“树”字是左中右结构，左边是木字旁，最后一笔捺要变成点，中间是又，要写得小一些，最后一笔捺也变成点，右边是一个寸。一起书空，同桌互相书空。描红练写。给树组词。

“树”字在古诗中的词语是？（树荫）（板书“树荫”）树荫是什么意思？指生回答，（树木在阳光下的影子）“树荫照水”是树荫倒映在水面，是因为喜欢晴天和风的轻柔。

（5）出示后两句，范读，生字显红：荷，露，角。

交流：你用什么方法记住了哪个字？

小组赛读，交流识字方法，组词，板书：小荷。

4.开火车认读词语。

孩子们，你们掌握的识字方法可真多，奖励大家来玩开火车读词语的游戏。开火车读词。

5.游戏检测生字认读：

师：你们看，词语变成了生字，你还会读吗？会读的同学大声读出来。

放蜻蜓：有一群可爱的小蜻蜓被关到笼子里了，如果你读对了生字，蜻蜓就会被放飞。谁愿意来放飞蜻蜓？

三、图文结合，理解诗意。

1.师：生字大家学得很认真，现在生字又回到了古诗里，请同学们再来认真地读读古诗，想一想，古诗都描写了那些景物。

2.指名回答，教师根据回答画简笔画。

师：我们一个一个来说，如果你们说对了，我会送给你一幅画。

3.再读诗歌，课件标出停顿重音。

师：这幅画送给认真学习的你们。在宋朝大诗人杨万里笔下，小池塘宁静美丽的景色就像一幅画，谁能有感情地给大家朗读这首诗？

指生朗读，学生评价。

师：要想读好古诗，必须要注意停顿，请拿出笔在文中画出间隔符号。还要学着读出重音，听老师朗读，仔细听，该在哪些词语下面画重音符号。

（教师范读）注意停顿，读出重音，还要注意每句诗语调的高低变化。现在我们再来读古诗，相信大家会读得更好。

4.集体朗读，教师评价。

5. 看图猜诗句：

师：孩子们，你们把古诗读得有声有色，美妙动听，我们玩一个小游戏，游戏名字是“看图猜诗句”，看看谁是火眼金睛看得清，谁最聪明，猜得准。

分别出示泉眼、树荫、小荷叶、蜻蜓的图片，学生猜，指生回答。

6.根据诗意猜诗句。

师：看图猜诗，难不倒大家，第二个游戏升级了，名字是“听诗意，猜诗句”，谁来挑战？

师按顺序说诗意，学生猜诗句，拍手奖励回答对的同学。

7.填字说诗句。

师：不知不觉中，我们把古诗读会了，古诗的意思也明白了，现在我们再来做一个填字游戏，

诗句空白处应该填什么词，或什么字，请你把这个词或字说出来。

课件出示古诗填空，指生回答。

8.配乐背诵。

师：孩子们，你们认真读诗的样子，老师很喜欢。让我们配着美妙动听的音乐，带着对小池塘的喜爱和赞美之情，来背诵一下古诗吧！

播放古筝曲《采莲曲》，学生齐背。

四、课外延伸，感悟夏天。

1.师：听了大家的背诵，我仿佛来到了小池塘边，看见了这里的美景。在夏天，小池塘里除了古诗中描写的这些景物，还会有哪些景物呢？

指名回答。

2.师：小荷叶刚刚长出来，就吸引了蜻蜓，荷叶长大，荷花开放又是什么样呢？

①出示荷花莲叶图，杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

这句诗也是杨万里写的，描写的是夏天莲叶长得很大，荷花盛开后的美景，我们一起读。

荷花荷叶除了吸引了蜻蜓，还把许多小青蛙也吸引来了！

②出示池塘青蛙的图片，赵师秀的诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

这句诗描写了夏天连着下雨，池塘里的青蛙放声鸣叫的景象，大家一起读。

3.出示描写夏天的儿童诗，学生品读。

在小池塘里我们看到了有趣的夏天，夏天还有哪些美景呢？大家来读一读这首儿童诗，感受夏天的多姿多彩。

课件出示：《多姿多彩的夏天》

夏天开在红艳艳的花瓣里，

夏天种在圆滚滚的西瓜里，

夏天舞在小女孩的花裙里，

夏天留在小青蛙的歌声里。

夏，一个美丽的季节，夏，一个美丽的天仙。夏，是什么颜色？是粉红，染红了桃花；是碧绿，染绿了荷叶，是天蓝，染蓝了天空……啊！多姿多彩的夏天，

五颜六色的夏天！学生自读，师生接读。

4.说话：

师：欣赏了这么多夏天的美景，你喜欢夏天吗？能用自己的话来赞美夏天吗？指名回答。

五、总结全文，布置作业。

夏天真是美丽的季节，是多姿多彩的季节，孩子们，让我们在生活中发现更多夏天的美丽，感受夏天的热情，课下，请同学们根据今天所学，画一画你心目中的美丽小池,美丽的夏天。