10 狼和小羊教学实录

《狼和小羊》第二课时教学设计

全椒县江海小学尹超

课时目标:

1.指导学习两个难写的生字“常”、“都”。

2.深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶及小羊的善良的形象,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该以智取胜。

3.学会分角色朗读课文,读出角色不同的语气。

教学重点:

学习狼的三次找碴,感悟狼和小羊的性格特征。

教学难点:

领悟寓言故事的寓意。

课前准备:

多媒体课件、头饰

教学过程:

一、复习导入

1.这节课我们继续来学习第10课,齐读课题。

2.课件出示生字词(指名读、开火车读)。

3.凶恶的狼为了吃羊,它找了几次碴儿?

二、深入研读课文,学习三次找碴儿

(一)学习第一次找碴儿

第2自然段

1.谁能把狼第一次找碴的话读一读?(出示句子,指名读)

2.指导朗读。

第3自然段

1.师:听了狼说的话,小羊是怎么回答的呢?我们一起读读小羊说的话。

2. (PPT)出示:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

(1)请看这句话,(指着问号)这是什么标点符号?(问号)

(2)初步认识反问句。

(3)课文中从哪儿看出“我不会把您喝的水弄脏?”(生:从“您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”)

(4)顺势理解“上游”“下游”

(5)生活中,水应该是从哪流到哪的?(从上流到下的)

师:所以狼在上游,小羊在下游,水根本流不到狼那儿去,而且小羊1

是先到小溪边,狼是后到,可见狼是故意找碴儿(指着板书说)

3.现在我们再来看看课文,小羊说这段话时,是什么表情呢?(吃了一惊。)大家都来做做“吃了一惊”的表情。

4.我们一起来看看小羊的表情(出示)。师:小羊吃了一惊,又是用怎样的语气和狼辩解的呢?(温和的语气)

5.谁能用温和的语气读读小羊说的话?

6.从小羊这样的态度中,你们体会出这是一只怎样的小羊?

7.生齐读。请带着你们的体会再读读这段话。

8.师生分角色读:老师来扮演狼,同学们扮演小羊,我们来读读它们第一次对话。

过渡:第一次找碴儿,狼就被小羊驳倒了。接下来,狼又是怎样进行第二次找碴儿的呢?小羊又是怎样回答的?同桌读一读4、5自然段。

(二)学习第二次找碴儿

1.两同桌互相读。

2.师:同学们,在这次找碴儿中狼的语气是怎样的?(狼是气冲冲的。) (1)气冲冲:

师:我们把这种词语形式叫ABB形式,你还知道哪些ABB形式的词呢?

(2)师:谁能把狼气冲冲的样儿读出来呢?

过渡:小羊真的会在背地里骂狼吗?我们来看小羊是怎样回答的?它还是温和的说吗?

3.谁来读这段话?

4.指导朗读。

5.男女生分角色读

(三)学习第三次找碴儿

过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼已经气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。

1.师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。

师:发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?

2.你觉得这只狼怎么样?

(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。)

3.深入理解“找碴儿”一词

师:前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)

师:诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)

2

师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病) 4.分角色表演朗读课文。

三、延伸

1.学了这篇寓言故事,你明白了什么道理?

2.你想对狼和小羊分别说些什么?(指名说)

3.在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办?

四、续编故事

你发现了吗?课文的结尾是省略号,这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢!小羊的命运到底会怎么样呢?(指名说)

五、总结

同学们的想象力可真丰富,在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他,千万不能害怕。

六、指导写字

七、作业

1.课后把自己续编的故事写到本子上。

2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

10 狼和小羊

很想吃

狼小羊

(故意找碴儿)

凶恶善良

对待像狼一样的坏人,我们应该以智取胜。

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