1.长方形和正方形的认识名师课堂实录

《长方形和正方形的认识》教学设计

上课教师姓名：姚贻玲

学校：北海市铁山港区南康镇中心小学

教材版本：苏教版三年级数学上册第36－38页

[设计理念] 本节课通过让学生量一量、折一折、比一比等活动，使学生认识长方形和正方形的特点，并能辨认和区别这两种图形。通过小组活动培养学生的自主学习、合作交流和操作能力，发展空间观念。此外，引导学生学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，引导学生领略数学源于生活，数学也用于生活。

[学情与教材分析] 本节课主要学习长方形和正方形的特点、为以后学习长方形、正方形的周长、面积作铺垫。学生在一年级已初步直观认识过长方形和正方形，并且对特征有所感悟，根据学生的这些认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计了让学生折一折、量一量、比一比等操作活动，验证并进一步感受长方形、正方形的特点，从而培养学生的自主学习、合作交流和操作能力，发展空间观念。

[教学目标] 知识与技能：通过让学生数一数、折一折、量一量、比一比，使学生认识长方形、正方形的特征、能辨认和区别这两种图形。

过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：通过观察、思考和动手操作，培养学生自主学习能力和团队合作精神。引导学生感受数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣。

[教学重点]

初步掌握长方形、正方形的特点。

[教学难点]

辨析长方形、正方形的联系。

[教学准备] 老师：长方形、正方形、方格纸，教材复印页

学生：三角板、直尺、铅笔、水笔。

[教学过程] 一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们听过“没有规矩，不成方圆”这句话吗？

2、今天，老师准备了一些创意绘画，请同学们欣一边欣赏这些美丽的绘画一边想想它们是由什么图形组成的？

3、长方形和正方形中还藏着很多秘密，是什么呢？（引出课题）

（设计意图：一是让学生体会数学知识来源于生活，同时激发学生的学习兴趣，为后面学习长方形和正方形做铺垫，二是通过“没有规矩，不成方圆”参透国学教育，教育学生做人要遵守规矩）

二、探究新知，合作交流

1出示例1 提问：你能找出图中的正方形和长方形吗？

2、四人小组合作，探究长方形和正方形的特点

（1）观察长方形和正方形的边和角，猜想长方形和正方形的边和角有什么特点？

（2）通过量一量、折一折、比一比等方法验证你的猜测。

3、操作验证

（1）拿出学具，小组合作操作验证。

（2）小组汇报

①我验证的是长方形（

）的特点，我用（

）的方法验证的，我发现（

）。

②我验证的是长方形（

）的特点，我用（

）的方法验证的，我发现（

）。

③我验证的是正方形（

）的特点，我用（

）的方法验证的，我发现（

）。

④我验证的是正方形（

）的特点，我用（

）的方法验证的，我发现（

）。

4、归纳：通过同学们的观察、验证我们发现长方形的对边相等，四个角是直角，正方形的四条边相等，四个角是直角。通常把长方形长边的长叫做长，短边叫的长叫做宽，正方形每条边的长叫作边长。

5、比一比

长方形和正方形之间有什么相同和不同的地方吗？

长方形和正方形都有四条边、四个角，每个角都是直角，不同点是长方形只是对边相等，正方形四条边都相等。长方形具备的特征正方形也具备，所以我们说，正方形是特殊的长方形。（重点引导学生理解正方形是特殊的长方形）

（设计意图：从猜想到验证，探究的过程培养了学生的判断、推理、操作、交流、思考能力）

三、巩固练习，应用拓展

1、量一量

2、判断正误。（对的画“√”，错的画“×”。）

（1）4个角都是直角的四边形一定是正方形。

（

）

（2）对边相等的四边形都是长方形。

（

）

（3）4条边都相等、4个角都是直角的四边形是正方形。

（

）

（4）正方形是特殊的长方形。

（

）

3、画一画

（1）你会画长方形吗？在方格纸上画一个长方形，并写上“长”和“宽”。

（2）你会画正方形吗？在自己画的长方形中画一个最大的正方形。

4、想一想：你能想办法把一个长方形变成正方形吗？

（设计意图：练习为了有助于学生加深对长方形和正方形特征的认识，巩固所学的新知识。）

四、长方形和正方形在生活中的应用（欣赏图片）

（设计意图：通过欣赏图片，让学生感受数学源于生活，而且数学也用于生活，同时参透国学中的国画相关知识（斗方、三开）及元宵节相关传统文化）

五、课堂小结

教师：如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

生自由交流，师适当归纳。

六、游戏：找朋友

师：老师是长方形，我的朋友在哪里？

七、板书设计

长方形和正方形的认识

长方形：对边相等

正方形：四条边相等

四个角都是直角

四个角都是直角