3 拍手歌获奖说课稿

3《拍手歌》第一课时教学设计

重庆市涪陵城区第八小学校 蔡维维

教学目标：

1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等 8个生字；会写“歌、深”等左右结构的字。

2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

3.能正确、流利地朗读儿歌，在拍手朗读时，能读出儿歌的节奏。

4.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点：

了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

教学难点

了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

教学准备：

1.多媒体课件。 2. 生字卡片。

一、图片导入，激发兴趣

师：孩子们，你们喜欢动物吗？老师给大家带来了一些动物朋友，想见到它们吗? 有请它们闪亮登场，如果认识这些动物，就大声叫出它们的名字！

（课件依次出示出示大象、孔雀、长颈鹿、狮子、企鹅等动物图）

生齐答动物名字。

师：你们认识这么多动物，可真厉害呀！在我们的课文《拍手歌》里也藏着一些动物朋友，今天，我们就一起走进第3课，去认识更多的动物，请大家齐读课题。

生：齐读课题。

二、整体感知课文，集中识字

1.师：请同学们打开书，翻到第20 页，这是一首拍手歌，请看自读1

提示：

课件出示自读提示：

（1）借助拼音，读准字音。遇到生字新词多读几遍。

（2）一边读课文，一边圈出藏在儿歌里的动物朋友。 2.抽生读自读提示------生自读课文。

3.师：你找到了哪些动物？赶快把它请出来吧！（生交流初步认知）

课件出示： 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫

师：老师把动物都请到了大屏幕上，你能借助拼音，准确读准它们的名字吗？

（生自由拼读生字。）

师：你们读得真热闹，会读了吗？一起和它们打打招呼吧！ （生齐读）

4.课件出示：

锦鸡

雄鹰

雁群

百灵

熊猫

师：如果根据字音来给它们分类，你想怎么分类？

（生根据前后鼻音给动物分类。）

（男女比赛读词语——去掉拼音帽子，开火车读词语。）

5.课件出示： 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 黄鹂 百灵 猛虎 熊猫 师：动物朋友看你们这么厉害，想考考你们，敢接受挑战吗？现在，它们又换了队形，你能看出它们排队的规律吗？

（生明确第一组是鸟类，第二组是兽类。）

师：我们把鸟类叫做（飞禽），把兽类称（走兽），用一个词概括就叫（飞禽走兽）。

三、“鸟”和“隹”部件归类，激趣识字

课件出示：锦鸡 雄鹰 黄鹂

1.师：现在，我们一起走进飞禽馆，看，飞禽宝宝们正在门口迎接我们呢，一起叫叫它们的名字，观察字形，它们有什么共同特点吗？

（都有鸟字旁，“鸟”变红） 师：你真是火眼金睛，所以，它们都是—— 生：鸟类。

板书贴

“鸟”： 鸡 鹰 鹂 （古代的鸟就是指长尾巴鸟。咱们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出它的意思。）

2.师：你在生活中还见过哪些带有鸟字旁的字? 1

（预设：鸡 鸭 鹅……）

（是的，它们的祖先也是鸟类，后来退化成家禽。）

3、师拓展鸟字旁的字，依次出示白鸽、海鸥、乌鸦图，让学生明确鸟字旁的字大多与鸟类有关系。

归类学习“隹”字部

课件出示：孔雀 雄鹰 大雁

1.瞧，飞禽馆里还有一些动物，它们也来欢迎我们了，一起打打招呼吧。

（生齐读词）

2.从字形上你又发现了什么？

（生明确都有“隹”字部，师提醒读zhuī）

板书“隹：雀 鹰 雁”

3.猜猜隹字部的字和什么有关呢？（明确古代的“隹”指短尾巴鸟。）

4.课件出示短尾巴鸟和“隹”的象形字，并介绍“隹”的字理演变过程。

5.出示“雕”字和两幅图（长尾巴鸟和短尾巴鸟）生猜一猜，哪幅图是带有隹字部的雕？

（生选择图片，并说出判断的原因。）

6.拓展生活中还有哪些含有隹字部的字呢？ （出示鸟类所有词语，生齐读。）

四、随文识记“锦、翔、休、灵”字，多种形式读句子。

过渡：飞禽们藏到句子里，相信你们也能读好它。

（一）

学习“锦”字

课件出示——孔雀锦鸡是伙伴。

1.谁能读好这句话？（抽读）

2.锦是课文中的生字，你用什么办法记住它？（出生字卡）

（预设多种识字方法，如加一加，换一换，猜字谜等方法。）

3. 介绍“锦”在字典中的意思，引导生选择“锦鸡”中“锦”的意思，让生明白“锦鸡”是一种什么样的鸟。

4.借助“锦缎”“锦霞”“锦旗”等图片复现“锦”字。

5.生齐读句。

（二）学“翔”字。

课件出示——雄鹰飞翔云彩间。 1.抽生读句。

2.雄鹰在云彩间干什么？（雄鹰在云彩间飞翔。） 出示字卡“翔”字，它是什么结构？表示读音的是哪部分？（羊），表示意思的是哪部分？（羽）有羽毛的动物大都会飞。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们称为（形声字），利用形声字1

的特点我们可以认识更多的汉字。

3.师：除了雄鹰，还有谁也可以在天上飞翔？（预设小鸟、燕子……）通过说话识记“翔”。

那咱们就一边飞翔一边读好这句话。（生边做动作边齐读句子。） （三）（学句子——天空雁群会写字。） 1.课件出示“一群大雁”和“一只大雁”，对比理解“雁群”。

2.结合一年级课文《秋天》理解“天空雁群会写字”。

（依次出示大雁在空中排成的各种图形，如：“人”字形，“一”字形以及菱形，爱心等各种图形，生明白句子的意思。）

3.生齐读句——天空雁群会写字。

（四）学“休”字和“灵”字。

课件出示——黄鹂百灵唱不休。

过渡：在飞禽馆里，不仅有会飞的雄鹰，会写字的大雁，还有会唱歌的（黄鹂和百灵。）

1.请女生齐读句字。（你们的声音像黄鹂百灵的歌声一样动听。）

2.师：这一句有两个生字，你能用什么方法记住它们呢？和同桌说一说。

A学“休”字

1.生介绍“休”字的识字方法。（预设加一加，减一减，换一换，编儿歌等方法）2.出示图，介绍“休”的演变过程：介绍甲骨文“休“字，单人旁像什么？木字又像什么？干活的人累了，就靠在树下，想干什么？ （生: 休息）

（小结：像“休”这样，由人和木这两个独体字组成，同时又表达新的意思的字，我们把它称作——会意字。）

4.拓展一年级课文《日月明》中的会意字。（比如：日月——明，田力——男，

小大——尖……）

5.再读“休”字。

B 学“灵”字

1.

刚才，我们记住了“休”这个朋友，百灵羡慕极了，它也想成为你们的朋友，你们愿意和它交朋友吗？一起读“灵”。

（出“灵”生字卡片，生齐读“灵”。）

2.用什么好办法记住灵字？（猜字谜：大火烧倒山就是“灵”。）

3.你可以给“灵”找哪些朋友呢？

选择词语造句。

4.我们把这两个字送回句子中，齐读句！

（五）多种形式读句子。

过渡：刚才，我们不仅学会了生字，还读好了句子，现在，它们排着队出来了。

1.课件出示句子，生练习读句子。

1

2.男女生比赛读句子，及时评议。

3.师生合作读，引导生发现读的快慢不同，儿歌的节奏也就不一样。

4.师生再合作拍手读，感受儿歌的节奏。

5.这样读有趣吗？动物朋友们听你们读得这么有趣，也想跳出来和你

们一起玩呢，不过，要叫对它们的名字，它们才会跳出来跟你见面哟！

（生边读词，师边出动物图）

6.如果让你选一个动物合影，你会选谁呢？为什么？（生选择动物，说出喜欢的原因。）

（播放音乐）是啊！不管是小小虫鱼，还是飞禽走兽，它们都是地球妈妈的孩子，我们的大自然因为有了它们才变得多姿多彩。就让我们读好这句话——出示“保护动物是大事。” （生齐读）

7.你读懂了什么？

（要保护动物，不要伤害动物。） 五、写字

过渡：动物们感受到你们的友好，从丛林深处迫不及待地唱着歌出来了，这节课，我们来写写歌和深。 （出示：歌

深）

1.师引导学生观察字的结构，明确“歌”和“深”都是左右结构。

2.写好左右结构的字有三看，是哪三看呢？引导生从“三看”说书写要求。

（一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画）

3.师范写“歌”和“深”字，生书空。

4.（配乐）生书写，在田字格里描一个，写一个。

（师提醒学生写字坐姿——头正、身直、脚放平。）

5.根据学生书写的实际情况，结合左右结构的“三看”（

宽窄、高矮、关键笔画）

评议。

6.生二次书写，同桌互评。

总结：

孩子们，通过这节课的学习，我们不仅读会了生字，读通了课文，了解了鸟类动物的特点，还写对了左右结构的字。那百兽园里的动物们又是怎样的呢，我们下节课再学。

六、板书设计

3 拍手歌

鸟 鸡 鹰 鹂 隹 雀 雁 鹰 1