15.连加、连减名师教学设计1

育德

创优

尚美

一

年级

数学教案

备课日期：

教学日期

：

初备人：石婷婷

《连加、连减》

教学目标：1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：PPT 教法、学法：讨论法、讲授法

教学过程：

修改：

一、创设情境，复习导入

同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利

育德

创优

尚美

进入农场呢？

4+1=

5+2=

5-2=

8-2=

5+3=

7+1=

3-1=

6-2= （由一组学生开火车完成口算）

1、新授

1、教学连加

师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出示课件）

你能用几句话说说这幅图的意思吗？怎样列算式呢？

4+2

红红来了，在干什么呢？

原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多（出示南瓜图）。

谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅图？

育德

创优

尚美

（指名回答）

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）

师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）4+2+1=

师：谁会读这个算式？

这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答）

师：谁来给这种算式取个名字？

说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）

这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？

想一想，这样的连加算式该如何计算呢，小组讨论一下，把你的方法给小组成员说一说。（教师巡视，并询问学生）

指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，按从左往右的顺序计算，师板书如下

：4+2+1=7

育德

创优

尚美

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）

2、巩固连加

师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？

师：你能列出算式解决这个问题吗？

学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师：今天，我们的好朋友小猴也来了，你们想知道小猴在干什么吗？让我们一起去看一看吧。

师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？

（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）

育德

创优

尚美

师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？

师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做——连减。（板书课题）

像这样的算式，我们又该怎样计算呢？小组讨论一下（学生汇报）

师总结：一般情况下我们先算前两个数，再用得数进行计算（板书计算过程）

：8-3-1=4

4、巩固连减

师：数一数，一共有几个三角形。第一次去掉了5个，第2次去掉了3个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）

三、巩固新知

1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）

第2、3题（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）

四

、小结

育德

创优

尚美

这节课你学会了什么？还有哪些收获？

教学反思：

育德

创优

尚美