4、解比例第一课时导学案｜教案在线预览

资料摘要

解比例教学内容：教科书第40页的例5，“试一试”，“练一练”，练习七的第6～9题。教学目标：1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：学会解比例。教学难点：掌握解比例的书写格式。教学准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-27 09:36:00

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学校：来安县城南小学

4、解比例第一课时导学案

未知

2018-04-27 09:36:00

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关键词：4、解比例第一课时导学案

正文

解比例

教学内容：教科书第40页的例5，“试一试”，“练一练”，练习七的第6～9题。

教学目标：

1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

学会解比例。

教学难点：

掌握解比例的书写格式。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入

1、解下列简易方程：

2X=8×9 1/2X=1/5×1/4 2、什么叫作比例？

3、比例的基本性质是什么？

4、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

5、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等死。

3:8=15:40 9/1.6=4.5/0.8 小结引入新课

二、新授

出示例5，前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大，放大后长是13.5厘米，你能求他的宽吗？

（1）读题审题，理解题意

老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例

（2）引导分析，写出比例

如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

师介绍：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）找到依据，变形解答

讨论：怎样解比例？根据是什么? 思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

（4）、总结思路

师问：第一步计算的依据是什么？师生总结解比例的过程。提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）（5）、练习提高，再说思路

做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

三、巩固练习

1、做“练一练”

2、做练习十第6、7、８题。

学生交流

四、小结

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，交流。

五、作业

完成《练习与测试》

Q：4、解比例第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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4、解比例第一课时导学案