资料摘要
倒数教学目标：1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
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认识倒数课堂实录及点评
未知
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关键词：认识倒数课堂实录及点评
正文
倒数
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：理解倒数的意义。
教学难点：理解“互为”；会求一个数的倒数。
教学方法：
1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
教学过程：
一、创设情境——理解“互为”
师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。
师：那我称大家什么？
生：学生。
师：那我们是什么关系啊？
生：师生关系。
师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友吗？
生：愿意
师：那我们现在就是朋友关系。
师：说到朋友，老师这里有一句话，“我是朋友”
你们对这句话有什么意见？（ppt出示）
生：?? 师：板书“互为”。
师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数学王国。
二、观察归纳——形成概念
给数字找朋友
师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。并列出乘法算式。
师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。
师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。）
师：板书倒数的概念。（出示课题：倒数）
三、观察比较——探究方法
师：观察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么变化？小组间相互讨论。
生：分子和分母的位置调换了。
师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。
师生共同小结：
求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。
思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？
1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组讨论）
生：5的倒数是
师：你是怎么想的？
预设：
生：把5看成分母是1的分数，或5×
=1 师：1的倒数呢？
预设：
生：1的倒数是1。
师：你是怎样想的？
预设：
生：（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。
（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。
师：0的倒数是几呢？
预设: 生：0 没有倒数，因为（1）
0 作分母无意义。
（2）
0 ×( 任何数
) ≠1 51 5 1 四、加强练习——巩固提高。
（课件出示）
同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到下面各数的倒数吗？（能）那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能连闯三关，开始！
五、拓展延伸
（课件出示）
六、课堂小结——谈谈感受。
最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？
七、板书设计
倒数：
乘积是1的两个数互为倒数。
调换分子和分母的位置。
0没有倒数，1的倒数是1
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5ygggwenku_1787
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关于本教案的常见问题
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