1.整十、整百数除以一位数的口算公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

龙虬小学数学三年级上册集体备课教案整十数、整百数课题主备人何晓娟复备人除以一位数的口算学习内容 P48~49，例1、例2，整十数、整百数除以一位数的口算基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立思学习考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算目标理。重点

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所属课文：1.整十、整百数除以一位数的口算

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2018-04-13 09:03:00

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学校：高邮市龙虬镇中心小学

1.整十、整百数除以一位数的口算公开课教学设计模版

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关键词：1.整十、整百数除�…公开课教学设计模版

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龙虬小学数学三年级上册集体备课教案

整十数、整百数

课题

主备人

何晓娟

复备人

除以一位数的口算

学习

内容

P48~49，例1、例2，整十数、整百数除以一位数的口算

基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立思学习

考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算目标

理。

重点

明确算理。

难点

掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。

教学多媒体教学课件（光盘）准备

教学，口算卡片。

板书整十数、整百数除以一位数的口算

60÷3=20（支）

600÷3=200 120÷3=40（支）

预习P48~49，准备120根预习

要求

小棒。

设计

师生教与学活动

复备

一、复习

1.除法口算：出示口算卡片，视算。

2.导入新课

二、新授

1.教学60÷3 出示场景图。

教学要面向全体观察场景图，说说知道了什么？

让学生先同出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？学生口答算式，老学生，桌交流，再集体交师板书：60÷3 使得每一位学先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流，生都积极主动地流：说说你是怎样算的？

参与到数学学习2.教学“试一试”600÷3 中，同时培养了学考虑：你准备怎么算？交流算法。比较：60÷3和600÷3在算生聆听他人的想法上有什么相同之处？

法好习惯。

3.练习：完成想想做做第1题。比一比：每组的题目有什么联

系？在算法上有什么相同之处？

龙虬小学数学三年级上册集体备课教案

4.教学120÷3 观察题目，理解题意。

出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？

学生口答算式，老师板书：120÷3。

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流：说说你是怎样算的？

三、练习

1.做P49页

想想做做第2题

看谁算的又对又快？选择一两题让学生说说算法。

2.做P49页

想想做做第3题

算一算，连一连。

3.做P49页

想想做做第4题

读题，理解题意。

独立完成，交流想法。

4.做P49页

想想做做第5题

读题，理解：什么是“单打”单打是几人一组？“双打”呢？

独立完成，交流想法。

5.做P49页

想想做做第6题

看图，涂色部分和长方形有什么关系？独立完成，交流想法。

追问：为什么列式120÷6？

四、课堂小结

此题重点引导学生认识到：如果把图中最左侧的三角形与最右侧的三角形拼在一起，得到的图形与涂色部分正好完全一样。

这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。其次是把学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里，把更多的时间还给学生，让他们自己去交流，去学习，通过自身的努力获得新知识，着力提高他们的自学能力。

教

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：1.整十、整百数除以一位数的口算公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十、整百数除以一位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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