快乐读书吧教案和学案内容

2018年上学期“一师一优课

一课一名师”赛课

“一师一优课

一课一名师”教学课例研究

课

题

执教班级

第一单元：快乐读书吧

《故事中的狐狸》

二3班

执教教师

具体时间

胡

芳

2018.4 教学目标

教学重、难点

教学准备

1、通过阅读多个童话故事，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2、让孩子运用学到的读一读、想一想、找一找、说一说等阅读方法，去读同类的文章，并体会狐狸的不同形象特点。

3、培养学生发散思维能力，阅读不同的童话故事，有不同的体验，能结合故事敢于谈自己的看法。培养学生全面地，多角度地看待人和物。

1．通过阅读多个童话故事，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 让孩子运用学到的读一读、想一想、找一找、说一说等阅读方法，去读同类的文章，并体会狐狸的不同形象特点。

1、PPT课件、道具。

2、纸质阅读材料、工作纸。

教

学

过

程

一、游戏导入

引出主角

1.猜一猜游戏：

根据屏幕上的提示，猜出一种动物。

（1）（老鼠）

（2）（老虎）

（3）（狐狸）

根据图片猜故事名字

（4）《狐狸分奶酪》、《狐假虎威》

2.请出故事主人公，创设情境，走进森林，走进故事，齐读本节课

议题-------《故事中的狐狸》。

【设计意图】游戏导入，让学生轻松进入情境，引出本课的主角——狐狸，激发学生阅读的兴趣。

二、阅读例文

归纳学法

1.说说《狐狸和乌鸦》的故事情节，感知故事内容。

评注与附记

2018年上学期“一师一优课

一课一名师”赛课

2.读一读，想一想，找一找：

读一读：默读故事，做到不出声，不指读。

想一想：我从文中读出了一只怎样的狐狸。

找一找：在文中找出相应的句子并划出来。

3.说一说：我从文中读到了一只______的狐狸，我是从____________中知道的。

要求：说：说完整，说清楚。听：仔细听，认真听。

预设1：狡猾：从甜言蜜语读出它的狡猾，他的赞美并不是真心的，为了骗取乌鸦口中的肉，狐狸说尽力了甜言蜜语讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。

预设2

聪明。引导：对于聪明和狡猾，你有什么思考？

预设3：贪吃。随文识字：馋涎欲滴

垂涎三尺

学生汇报时，老师相机指导随文识字，及时点拨并点评。

4.小结板书：狡猾。指导学生填写工作纸，提醒写字姿势。不会写的字用拼音代替。

5.总结学习方法：

读一读、想一想、说一说、找一找。

【设计意图】教，是为了不教。授人鱼不如授人渔。利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。

三、阅读群文

迁移方法

1.采用刚学习的阅读方法，学习后边的两个故事《聪明的狐狸》、《狐狸孵蛋》。

读故事题目并质疑：看到这两个题目你有什么疑问？

2.读一读，想一想，找一找：选一个或两个自己感兴趣的故事自主学习，完成工作纸。

3.说一说：

出示小组内合作学习要求：1.组长组织，轮流发言。2.说话完整，认真倾听。

2018年上学期“一师一优课

一课一名师”赛课

我从文中读到了一只______的狐狸，我是从____________中知道

的。

4.说一说：全班汇报交流，小组上台展示，师相机点拨补充，板书。

预设：《聪明的狐狸》：细心、聪明、善良等。

《狐狸孵蛋》：善良、细心、有爱心等。

【设计意图】让学生自由选择感兴趣的故事学以致用，应用读、想、找、说的阅读方法，在独立思考的基础上小组合作，始终围绕“狐狸的性格特点”这一阅读主线阅读短文，解读狐狸形象。

四、总结收获，拓展提升

1. 谈谈群文阅读后对狐狸的印象：在学习《老虎生病以后》、《狐狸孵蛋》之前，狐狸在大家的心目中是什么印象？现在呢？

2. 狐狸告别并推荐书籍：《了不起的狐狸爸爸》、《小狐狸买手套》

3．结合板书总结：今天咱们班的孩子们运用读一读，想一想，找一找，说一说的方法读了三篇有关狐狸的故事，通过阅读，认识了不同形象的狐狸，这就是阅读带给我们的收获和思考，以后我们要全面地，多角度地看待人和物。孩子们：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们热爱阅读，收获快乐！

【设计意图】培养学生全面地，多角度地看待人和物。通过推荐同类文章的阅读，来提高孩子们的课外阅读能力。

板书设计：

故事中的狐狸

狡猾

狐狸

聪明

善良

……

2018年上学期“一师一优课

一课一名师”赛课

教学反思：

我根据人教版二年级上册教材第一单元“快乐读书吧”的《读读童话故事》，选择了几篇适合低年级阅读的，与狐狸有关的童话故事，让学生进行群文阅读。通过阅读多个童话故事，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。我用形象生动的语言带领孩子们走进童话王国，认识多样的狐狸，开启了学生的多元认知，阅读方法的渗透和指导润物细无声，整个课堂轻松愉快，富有童趣。

一、课堂亮点：

1.结合低年级学生的特点，我通过游戏导入，创设轻松愉快的情境；走进森林，获取智慧果，请出动感的狐狸先生；设计个性化的群文阅读工作纸，充分激发学生的阅读兴趣。鼓励大家阅读童书，拓宽学生知识面、阅读量，在孩子心中埋下阅读的种子。

2.在这堂课中我采用“先扶后放”的方法。《狐狸和乌鸦》这篇文章部分孩子已读过，我把它放在课堂上当例文，归纳出“读一读，想一想，找一找，说一说”简单易操作的阅读方法, 再迁移方法，去阅读《老虎生病以后》和《狐狸孵蛋》，让学生能适当运用我教给她们的方法再去阅读更多的文章，形成阅读能力，

除了教给阅读方法，培养阅读能力，我还注重培养思维品质和阅读习惯，如：默读（低段要求学习默读，在课堂上我特别注意落实）、汇报交流、小组合作等，都是老师先说清要求，让学生明白要求，再落到实处。

3.注重培养学生发散思维能力，通过阅读不同的材料，有不同的体验，通过集体的构建，让学生有新的认知和收获。能结合文中的材料敢于谈自己的看法。培养学生全面地，多角度地看待人和物。

二、不足之处：

课堂上应更放手，让学生以合作、探究，“议”的形式集体构建。体现集体的智慧，把更多的时间和机会留给学生。

在教学中还应该更注重学生情感态度价值观的培养，不仅仅是这一节课，在以后的每一节课中我都应该去注重孩子们在课堂教学中情感态度价值观的培养，不再是蜻蜓点水般的提一提，而是让他们自己去感受去体会，自己去说出来。当然，也更应该去关注孩子们在课堂教学中的生成，并且对于他们的生成给予及时有效的反馈，让每个孩子都能从我的评价和反馈中再次获得知识，不能仅仅只局限在关注自己教了他们什么，重要

2018年上学期“一师一优课

一课一名师”赛课

的是他们在一堂课中学到了什么，收获了什么。

三、收获和思考：

在磨课和上课过程中我的收获是：1.群文阅读的选题很重要。首先要选择学生感兴趣的议题，再挑选适合学生年段特点的阅读材料，这样才能激发学生的阅读兴趣和期待。在上课前我也考虑了很久选择什么议题既适合低年级，又让他们感兴趣，最终选择了这个与动物有关的议题，我觉得课堂上学生还是很感兴趣。2.教学策略要多样化。相对于传统教学，群文阅读如何在有限的40分钟让学生接触多篇材料，如何提升思维的深度和广度，对我们老师来说也是一个很大的挑战，意味着群文阅读的教学策略应更多样化，不同于平时的字斟句酌，课堂上应更放手，让学生以合作、探究，“议”的形式集体构建。课堂上更多体现的是集体的智慧，合作学习，我们要把更多的时间和机会留给学生。

上完这堂课我的思考是语文教师平时如何通过训练和积累将小组合作如何落到实处？教学中应该怎样落到实处，发挥合作小组应有的作用，是值得我们语文教师摸索研讨的一个方面。