22 小动物过冬教学目标设计

小动物过冬(第二课时教学设计)苏滁一小袁芬

课时目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读。

3.让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点:

了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程:

一、复习导入

(一)同学们,今天我们来继续学习第19课《小动物过冬》(读课题)

(二)这些“老朋友”你们还认识吗?(出示词语)下面我们就开火车读一读。(逐行读,逐行评,及时纠正错音)

(三)大家一起来读一遍吧!

(四)通过上节课的学习,我们知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂三个好朋友聚在一起商量过冬的事,老师觉得它们既然是好朋友,建议他们就住在一起过冬吧?你们看行吗?让我们把书翻到119页,轻声自读课文3-7自然段,边读边思考:这几个小动物分别打算怎样过冬?二、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心,了解过冬的几种方式。

第一部分:燕子

1.谁来说说小燕子是怎样过冬的?(出示句式)

他说得对不对?让我们一起来看文中的小燕子是怎么说的?请你来读一读,其他同学想一想为什么小燕子要飞到南方过冬呢?(出示第三自然段)

2.交流:选择你喜欢的一个句式来说一说。

(出示句式:①因为,所以我要飞到南方去。②我要飞到南方去,是因为。) 3.(预设:当学生提到“暖和”一词时,相机理解)

(1)什么叫“暖和”?(2)“和”是一个多音字,它还有一个读音,比如我们平时所说的“和气、和好”就是它。

4.可爱的小燕子还会回来吗?是啊,等到第二年春暖花开的时候,它一定会再回来的。(理解:春暖花开)

(1)想象一下春暖花开时是什么样的景象?

(2)看着图,来读一读这个词。(出示“春暖花开”图)

(3)像这样描写春天的词语你还知道哪些?老师也积累了一些,我们来读一遍吧!

5.多有打算的小燕子啊,现在让我们捧起书来读一读小燕子说的话, (引读)燕子说——(齐读)

6.像小燕子这样,秋天飞到南方过冬,春天再飞回来,这样的鸟儿叫候鸟。(候鸟就是根据季节搬家的鸟。)这样的行为就是迁徙。像这样还有什么动物?

(出示相应句式:我还知道也是用的方法过冬的。指名两位学生说)

第二部分:青蛙

1.过渡:小燕子将要远行,但他还不忘关心好朋友小青蛙呢?你知道小青蛙又是怎样过冬的吗?

2.那小青蛙是怎样回答的呢?让我们一起来听一听?(女生读)

3.(对一位学生说)小青蛙,你钻到泥土里过一个冬天,真不会饿坏吗?

(预设:学生会说出吃得“饱饱”的,相机理解“饱饱”)

(1)吃的饱饱的是什么样子?做做动作。

(2)这位同学一边读一边做动作,这也是读书的小窍门。再请人读。

4.除此之外,小青蛙说话时还用了两个“好”又有什么好处呢?(睡得很香)

5.他打算睡到什么时候才醒?(来年春天)就是指?(第二年春天)

6.哦,要睡整整一个冬天。这真是——一大觉啊!(点出)

7.你知道这种吃得饱饱的钻到泥土里睡上一大觉的过冬方式叫什么? (冬眠)

第三部分:小蜜蜂

1.那小蜜蜂会怎样呢?

2.我们来看看它是怎么说的?(师范读,突出“早就、够”)

3.“早就”是什么意思?

4.小蜜蜂从什么时候开始采蜜的?是啊,从春天到夏天再到秋天,小蜜蜂准备的时间真长呀!我们一起去看看小蜜蜂的家里吧!(点击)小蜜蜂准备了这么多的粮食啊,这样无论外边的天气怎样的恶劣,小蜜蜂都无忧无虑,这真是一只(勤劳的)小蜜蜂!

看来小蜜蜂也很会过日子呢!这让我想到了两个成语:

有备无患防患未然

5.看了小蜜蜂,你还想到了哪种小动物?(蚂蚁、松鼠等)生交流。

6.像它这样就是在(备粮)(板书:备粮)

7.同学们读书真仔细呀!从课文中我们读出了他们各自过冬的方式,谁能完整地说一说。

四、分角色朗读表演3-7自然段

1.过渡:这是一篇童话故事,文中的三个小伙伴相亲相爱,相互关心,下面我们就来练习读好他们一起商量时说的话。(出示:4、5两个自然段)

2.谁来读小燕子说的话?

(指导:比较两个问句,前一句是反问句,读时语气要往下降(范读、齐读)后一句是疑问句,声音上扬。)

3.请同桌分好角色练读4、5两个自然段

要求:(1)左边的同学扮演小燕子,右边的同学扮演小青蛙。

(2)练读时语句要连贯,还要注意说话时的语气。

4.老师和大家合作朗读。我读提示语,同学们就根据刚刚分好的角色来读。

5.下面我们将提示语去掉再来表演一下这段话,如果这次说话时你能尽量看着对方的眼睛就更好了,先练习一下。

6.交流反馈。(有效点评)

7.接着,请你们自己选好角色像刚才这样演一演燕子和小蜜蜂的对话。

8.分组分角色朗读反馈。

五、学习第8自然段。

过冬的事大家已经商量好了,三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,但是它们还有一个共同的约定那就是……(引读第8自然段)真是三个好朋友哪!让我一起去感受他们的那种友好关系。六、拓展延伸

1.时间过得很快,转眼间,春暖花开,桃红柳绿,第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

2.下面就请同学们拿出练习纸,选择一个你喜欢的小动物,想一想写一写。(提示内容:(1)写一写对好朋友的思念之情。(2)写一写自己过冬的情况。注意:打招呼时要用礼貌用语。)

3.学生交流、说话。

4.大自然中还有许多小动物,他们过冬的方式肯定很有趣!有兴趣的小朋友下课去查查资料,或者问问爸爸妈妈,把你感兴趣的小动物过冬方式介绍给你的好朋友。

板书:

小动物过冬

燕子迁徙

青蛙冬眠

蜜蜂备粮

《小动物过冬》教学反思

学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中我们要善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中,经过对《小动物过冬》预习课文活动的设计与实施,我对小学语文教学又有了新的认识。

一、初读:整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?在教学过程中我设计了三个教学环节:1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏,初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读,读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文,朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础,接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字:形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字,读对了,生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语,选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式,寓教于乐,

调动了学生学习生字的积极性。

三、精读:设置情境

凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在课堂上我首先让学生扮成可爱的小动物,自然而然地引出第一自然段的内容:青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,通过引出第二自然段的内容,使他们感受季节的变化:秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是写小动物之间的对话,内容通俗易懂,主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动物分别时会怎么说的?从而理解“约定”一词。

四、积累:课外延伸

理解了课文内容,我们还要培养学生课外知识的积累。课后,我指导学生去收集了解其它小动物过冬的方式,并指导学生用“我叫()动物,冬天来了,我用()的方式过冬”的句式进行口语交际训练,收到了较好的成效。

经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:如指导学生读书时对全体学生的把握不够到位;在调控课堂时间方面还加强。

2015 12 8