17 灯笼果教学创新设计

教学目标:

1、认识本课“件、姑”等16个生字,能读准音,认清形,了解义。会写“舌、味、菊”3个生字,书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文,在朗读中感受文章的节律美,体会朗读的快乐。

3、能抓住“纱衣、棱角、滚圆晶莹”等关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:把课文读正确、流利;随文识字,培养识字的兴趣,提高独立识字的能力,掌握“纱、晶、棱”等字的音形义。

教学准备多媒体课件

第一课时

课时目标1、认识本课“件、姑”等16个生字,能读准音,认清形,了解义。

2、正确、流利地朗读课文,在朗读中感受文章的节律美,体会朗读的快乐。

3、会写“舌、味、菊”3个生字,书写规范、端正、整洁。

教学过程:

一、激趣导入。

1、秋天,许多水果都成熟了,瞧,苹果树上长满了果子,(老师拿出一个苹果)这是什么?橘子树上也结满了果实,(老师拿出一个橘子)它叫——?还有一种特别的水果也成熟了(出灯笼果图),认识吗?老师也带来了呢!(出示一筐灯笼果)

2、它的名字很特别,看老师写一写(写灯笼)。灯,用火来照明,笼,竹字头,读读这个词,“笼”在这里读轻音,再读读!(出示灯笼)你们看,撑起外面这层纱的骨架就是竹子做的,难怪“笼”是竹字头呢!这种树上结的果子(写果)名字里竟然藏着“灯笼”,的确很特别哦!读读它的名字。

3、这节课我们就跟随课文去认识认识这种特别的水果。学习认真的小朋友,下课就能尝一尝它的滋味。

二、初读课文,感知整体。

1、先听老师读课文,请小朋友把书翻到第108页(生:第108页),两手捧书——书外斜,姿势真端正呀!听的时候要注意:眼睛看——字,耳朵听——音,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字。(师范读)

2、小朋友们听得真认真呀!灯笼果和灯笼哪里像呢?又是什么味道呢?请你们自己读读课文,读的时候要注意:看清拼音——读准音,词儿连读——不拖音,连词成句——读通顺。自己读自己的,开始读吧!

三、精读感悟。

(一)细读第一、二自然段

1、(出图)灯笼果在夏季长出青绿色的外皮和果实,一直长到秋天才能成熟。成熟了的灯笼果什么样呢?谁来读读第1自然段?

2、你读出了它的颜色(点红课件:金黄色)像金子一样黄,一起读。

3、来,小朋友们把手心摊开,灯笼果轻轻地跳到了你的手心里,又跳到了你的手心里,什么感觉?能把你感受到的读出来吗?是啊,多小巧!

4、仔细看看手心里这颗灯笼果,又是什么样的呢?谁来读读?(出示第2自然段)它的外

皮很像——纱衣(出示字卡:纱衣)?瞧,这位姐姐就在裙子外面披了一件纱衣。仔细观察一下,纱衣有什么特点呢?(图)今天程老师也戴了一条纱巾,你们看又轻又薄,来摸一摸,什么感觉?嗯,是用丝线织成的,所以“纱”字里面藏着(绞丝旁)(图),就像一缕丝的样子,右边呢?是——少,纱是用很少很少的丝线织成的,难怪又轻又薄,谁能把你的感受读出来?

5、那灯笼果的纱衣,摸上去又是什么感觉呢?(请4、5个小朋友开火车摸摸)再摸一摸灯笼的外壳(请4、5个小朋友摸一摸灯笼)什么感觉?哦,都是软软的。

6、软软的,多像灯笼的外壳,想着它的样子,一起读读这句话。

7、除了软,还有哪里像灯笼呢?读读这个词。(ppt出示:棱角)棱左边是木字旁,指木头的长边,来摸一摸桌子的棱角。哦,鼓起来的,硬硬的,读的时候要用点劲,再读读这个词。

8、灯笼的棱角在哪呢?谁来摸一摸?

9、那灯笼果的棱角又在哪呢?谁上来指一指?是的,这一条条摸起来硬硬的边就是灯笼果的棱角。奖励你当小老师带读这个词。

10、透过纱衣,我们隐约看见棱角后面躲着谁呢?就像和我们捉迷藏呢,多调皮呀!能读出来吗?

(二)细读第三自然段

1、灯笼果的果实又是什么样子的呢?我们来试着默读第三自然段,读的时候不出声,边读边想每句话都说了什么?

2、谁来读读第一句?(这个句子特别长,咱们可以慢慢读,一步一步打开这颗灯笼果。) (1)嗯,告诉了我们怎么剥灯笼果,注意韵母ao,谁来读?右边的立刀旁表示用刀把外皮去掉,有些水果的外皮很硬需要用刀才能去掉,而灯笼果的外皮是软的,用手就能剥开。那该怎么做这个动作呢?(先请你读读这句话,想一想怎么剥?生做动作老师范读)

(2)你们看,多像呀!想着刚刚的动作,谁能读好这句话?齐读。

3、理解“滚圆晶莹”

(1)原来,我是这样找到灯笼果的果实的。灯笼果的果实里藏着什么呢?(出图)像米粒一样小的籽,读读这个词?(小舌头卷起来)果实又有什么特点呢?我想请3个小朋友开火车读读这3句话。

(2)(出示字卡:滚圆晶莹)读读——滚圆晶莹。什么意思呢?咱们一起来看看图(出示果实图),猜猜这个词的意思。(圆圆的,亮亮的)

(3)咱们还可以从汉字中寻找答案。一个太阳就很亮了,“晶”里有几个太阳呢?那就——更亮了!“莹”下面是——?(“玉”)嗯,像玉一样光洁透明。那“晶莹”就是光亮而透明的意思。(齐读)

(4)其实,我们不仅可以通过汉字寻找意思,还可以接着往下读,寻找答案。(一起读读第三句)那么圆就是(滚圆)的意思,那么亮就是(晶莹)意思。

(5)还能从哪儿看出它的滚圆晶莹呢?(出示黄珍珠和玛瑙图片)珍珠玛瑙见过吗?看看这2个词的字形,你有什么发现?斜玉旁的字大多和玉石有关,像玉石一样光亮而透明。比比看,哪里像?长得很像,可又不是真的果实,课文里就用“像……更像……”来表示。真是滚圆晶莹呀!谁来读读?

4、我们剥开了灯笼果的纱衣,还看到了它滚圆晶莹的果实,小朋友们也都露出甜甜的笑了呢!我们一起读读!

5、你们笑得可真甜呀!程老师下课就奖励你们尝一尝,下节课,我们再走进课文,看看课文写的灯笼果的味道和你们尝到的一样不一样!

四、书写生字。

1、这课的生字都学会了吗?有些生字,我们要读准音,开火车读读。(出示字卡)

2、还有些生字,不仅要会读,还要会写。它们很调皮,躲在灯笼果后面跟咱们玩捉迷藏,请你在心里读读字音,记记字形,记住了就跟老师点点头。

3、猜生字游戏。

4、这节课,先来写什么字呢?(出舌头图)舌:口在下,平而扁。我们用舌头品尝美味,还有一个字也藏着口,但位置有些不一样。味:口在左,小而上。

5、再来写——菊。菊是种植物,所以上面是——草字头,里面小朋友都认识——米,点撇撇点,多像是野菊的花瓣呀!师范写:草头别太长,米字站门口,米的笔顺别写错。

6、检查坐姿,生写字。

7、反馈:除了认真读帖,还有一个方法就是比照,请你也像他一样,比一比,照一照,发现不好的,在旁边再写一个争取写漂亮!

8、生写,反馈。

9、小结:今天,我们读了书,识了字,写了字,还认识了一种特别的水果——灯笼果,小朋友表现都很棒,下课,每人奖励一颗灯笼果,你可以剥一剥,尝一尝,我们下节课再交流。

板书设计:

灯笼果

纱衣滚圆晶莹