19 大象的耳朵优质课一等奖教案

19 大象的耳朵

教学内容：部编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》。

教学目标

：

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点 1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时

两课时。

教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

教学准备：多媒体课件

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗？出示谜语，生读谜语，猜出谜底。

2、大象和小兔子之间会发生什么样的故事呢？就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二、读课文，感知内容

1.请同学们自由地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍，思考：读后懂得了什么？

2.生读后交流：说说你读懂了什么？

3、相机出示：大象有一对耳朵，像扇子似的耷拉着。

随文学习里面的生字：扇、似、耷

找出课文中含有“扇”的句子，辨别读音。指导书写“扇”。

用“似”的两种读音组词。

说说记忆“耷”的方法。

4、再出示句子：大象有一对耳朵，像扇子似的耷拉着。

指导朗读。师范读，生通过朗读体会大象耳朵的特点。生仿读。

观察句子，学习比喻的用法。说说比喻句。

5.过渡：大象的大耳朵给他带来了不小的烦恼呢！

小组合作读课文2—8自然段，读后交流：大象的耳朵给他带来了什么

烦恼？

6、交流：

出示句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

理解：不安、自言自语。说一说“自言自语”这样类型的词语。

指导朗读。

采访：大象为什么有这样的烦恼呢？

生答：他们都这么说，所以大象会有这样的烦恼。

7、过渡：他们指的是谁？他们是怎么说的呢？默读2---7自然段，圈出小动物的名字。用波浪线画出他们说的话。

8、交流：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

9、出示句子：

小兔子说：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

认识“咦”。

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

做动作理解“竖”，说说见过什么是竖着的？

指导朗读。

10、拓展：小鹿、小马、小老鼠是怎么说大象的耳朵的？

戴头饰表演。

三、布置作业

说一说，演一演这个童话故事。

教学反思：

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索发现的特点，我在教学时着力引导学生倾听文本背后的声音，理解作者通过这篇文章所要阐述的道理。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，我以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：大象在面对其他动物说他耳朵有毛病时不安的心情；这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。