1 吃水不忘挖井人第二课时教学实录

《1.吃水不忘挖井人》教学设计

授课教师:杨丽英

单位:洱源县宁湖第一小学2018年3月28日

《1.吃水不忘挖井人》教学设计

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文,本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想,在繁忙工作之余,克服困难为当地老百姓挖了一口井,当地百姓为感谢毛主席,刻下了“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的碑文。学习本文,想让孩子们感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行多形式读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。

【教学目标】

1.知识与技能:理解“领导、革命、带领”词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2.过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学习,强调学生自主学习的过程。采用多种形式朗读,激发学生阅读的欲望和兴趣,“以读悟情”,感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。

3.情感态度与价值观:理解课文内容,感悟毛主席的崇高品质,初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理。【教学难点】

领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。感悟饮水思源的道理,生活中学会感恩他人。【教具准备】

多媒体课件、歌曲、生字卡。

【教学方法】

自主、合作、朗读感悟。

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.播放歌曲《我爱北京天安门》。

【设计意图】:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

2.出示学生较熟悉的***主席的照片,引出毛主席。

【设计意图】:学生对***爷爷相对熟悉,充分利用知识、情感的迁移,引出毛主席,感知毛主席爷爷的伟大。

3.多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:

这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷,是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了自己的一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。(板书课题“吃水不忘挖井人”)

读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

二、初读课文,自主学习

1.学生带着问题自由、大声地朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

2.说一说:吃水人是谁,挖井人又是谁?

【设计意图】:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后全班交流,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。

3.读生字卡片。

4.学生反馈:自己读懂的内容。

三、深入学习,读中感悟

(一)指导学生学习课文第一自然段

1.全班齐读。

2.教师范读。

3.听了老师朗读后,你知道了什么?还有什么不清楚的?

引导学生弄清楚:

时间:毛主席在江西领导革命的时候。

地点:沙洲坝

人物:毛主席

4.小组合作朗读。

(二) 指导学生学习课文第二自然段

1.课件出示课文第二自然段内容。

引导学生自主、合作学习:

自己读一读,同桌合作读一读。

2.小组交流:吃水为什么要到很远的地方去挑?

3.出示课件:挑水的各种图片

说一说:看到了乡亲们每天要到很远的地方挑水,你感受到什么?

(路远十分辛苦)

4.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(出示课件挖井场面图)(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

【设计意图】:鼓励学生在质疑中探究,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。

练一练:用“带领”说一句话。

小组交流:(出示课件在井旁挑水场面图)井挖好后给乡亲们带来了什么好处。

5.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第一、二

自然段。

【设计意图】:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。

(三) 指导学生学习课文第三自然段

过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?

1.分大组比赛读,并进行评价(要正确、流利、有感情地朗读)。

理解词语:解放后

2.出示课件:课文插图

四人小组讨论:解放后乡亲们做了一件什么事?石碑上刻着什么?从这句话中你体会到什么?(饮水思源)

课件出示:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”

引导:石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

3.多种形式朗读最后一个自然段:个人读,小组读,同桌互读,全班齐读。

【设计意图】:在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,人人参与,以便更好的让学生在语言环境中继续识字。

练一练:用“想念”说一句话。

四、拓展练习

在学习或生活中,都有谁关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他们吗?为什么?

【设计意图】:把学到的新知识运用在实践活动中,发扬感恩的传统美德,珍惜今天的幸福生活,进一步升华主题饮水思源。

五、配乐朗读,深化主题

(同学们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。)

伴随着轻轻的音乐,师生再次有感情地朗读课文。

六、板书设计

吃水不忘挖井人

带领

(战士)乡亲们挖水井

毛主席

想念饮水思源

七、教学反思

由于文本资料与学生生活实际相去甚远,所以教师想方设法拉近学生与文本对话的距离,由学生较熟悉的***主席照片引出伟大领袖毛主席照片,充分利用知识、情感的迁移,感知毛主席爷爷的伟大。

注重引导学生多读,在读中感悟。语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程。“读”是语文学习的根本

途径,它应成为语文课堂的主题活动。在教学中,始终牢牢把握让“学生进行多种形式的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,适时鼓励,激发学生阅读的欲望和兴趣。

在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝严重干旱,感受人民生活缺水是多么不方便。

引导学生读课题后进行质疑,透过一个个问题,引发他们对课文学习的兴趣。在初读时就能指导学生带着问题去读课文,试着找寻答案,培养了学生思维能力,解决问题能力。

本节课既有亮点,也有需要改进的地方。在教学内容的安排上量稍大,时间前边稍松后边稍紧,以至有些教学环节匆匆而过,不能收集到学生更多的反馈信息。