9 青蛙看海名师教学设计

9、青蛙看海

一、导入(5’)

1、今天周老师给小朋友们带来了一位动物朋友,(出示青蛙图)你知道他是谁吗?(青蛙)

2、介绍青蛙:小青蛙小时候住在什么地方?(河里,长大之后在陆地上生活)青蛙是一种两栖动物,今天我们就一起跟着小青蛙去看看大海吧!(贴课题:9、青蛙看海) 3、多种形式读课题。读了这个课题,你想提哪些问题?

小朋友们真爱思考问题,就让我们打开书本,一起去课文中找找答案吧!

二、初读课文(15’)

1、老师范读课文或者请电脑老师朗读。

2、生打开书本,自读课文(出示读书要求):1、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍2、标注自然段序号。

3、扫除自词语障碍:

A、词语:登上山顶展翅飞走一个台阶

一级一级不知不觉歇一会儿

吸了口凉气有力的翅膀善跑的长腿

看来词语难不倒大家,看看课文中的长句子,你能读好它们吗?老师悄悄告诉你,读长句子时借助停顿符号可以读的更准确哦!

B、读好长句子:

①、我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有/四条/善跑的长腿,怎么/上得去呢?

②、不过/你不登上山顶,怎么能/看到大海呢?

③、就这样,青蛙跟着松鼠/一级一级地/往上跳,累了/在草丛中/歇一会儿,渴了/喝点山泉水。

指名读、分男女生比赛读、分小组比赛读

真厉害,这么难的长句子都能读好。相信课文肯定难不倒你。(开火车每个小朋友一小节)三、精读1-3自然段(20’)

4、这个童话故事中,有几个动物? 主要写谁?

5、青蛙:(出示第一自然段):青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。

(1)读了这一句,你知道了什么?(生活场所和愿望)

(2)青蛙白天生活在湖边、晚上也生活在湖边,春天生活在湖边,夏天也生活在湖边,说明青蛙生活地时间很长——课文中那个词儿可以看出他生活时间很长(生回答:长期)。

是的,周老师一年级和小朋友在一起,二年级还和小朋友们在一起,时间也长,就是长期和小朋友们在一起,培养了深厚的师生情谊。

(3)那小青蛙的愿望是什么呢?从哪个词可以看出他想实现他的愿望?(很想)

你有什么愿望吗?请你大声说出来,与大家一起分享。

6、过渡:青蛙的愿望实现了吗?(实现了)你从哪里知道的?

出示最后一个自然段:啊,大海就展现在它们眼前!

评价:真为小青蛙感到开心,能够达成自己的心愿。你觉得小青蛙实现自己的愿望难不难? (指生说)

7、大部分小朋友们通过预习课文,都认为小青蛙好不容易实现了自己的愿望,很难。你来猜一猜,青蛙会遇到哪些困难?(生说)

A、生说到不知道哪里去看海。是啊,没有明确的方位。不着急,有朋友来帮助它。看,谁来了(出示“苍鹰图”)它为青蛙指明了方向:(出示苍鹰的话“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了”)

评价:感谢善良的苍鹰,还有小朋友来演一演苍鹰,读读它说的话吗?

这里还藏着一个生字宝宝“座”,“座”的本领可不小,它可以表示数量,比如“一座山”,还可以说(指生回答:一座桥、一座神像、一座雕塑、一座宫殿、一座城堡)。

它还可以表示天上的星座,像是白羊座、猎户座,小朋友们知道什么星座吗?(双子座、金牛座、水瓶座)。.学习生字不仅要会读、知道它的意思,还要会写呢。师板书,生跟着书空。

B、有了明确的目标,青蛙是不是赶紧行动了呢?又遇到什么困难?(山太高)谁用课文中的话来说一说

你觉得这是一座怎样的山?猜猜看,你登上山顶需要多少时间?那小青蛙呢?

(3)谁能学着小青蛙的口气,来读一读青蛙的话。(出示“我没有一双我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”评价:(可怜的青蛙、遇到困难的小青蛙、无法飞翔的小青蛙、没有长腿的小青蛙)

(4)总而言之,我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?(改成陈述句:根本上不去)连苍鹰也忍不住说道“(出示苍鹰的话)“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”)”

你不登上山顶,就看不到大海的。(老师讲授:这里用反问,突出语气的强烈。)

8、看来,小青蛙遇到大麻烦了,它会不会放弃呢?(生说)

9、它又遇到了一个好心的朋友,是谁?(小松鼠),小青蛙和小松鼠之间又会发生怎样的故事呢?下节课我们再来讨论。

三、教学生字

完

书写时,播放小视频。(学生的正确姿势示范)