1.整十、整百数除以一位数的口算教学内容分析

“整十、整百数除以一位数的口算”课时教学计划

主备人：秦海华 施教日期 年 月 日

三（上）第48-49页

共几课时

1 教学内容

课型

新授

例1、例2，想想做做1-6 第几课时

1 1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。

2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。

3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。

重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。

难点：突出口算的思路和方法。

学情分析：学生已经掌握了表内乘除法，有余数除法，经历了探索算理的计算过程，积累了探索两位数除以一位数的除法算法的经验。同时，日常生活中关于分物体的经验积累，会帮助学生感性地掌握整十整百数除以一位数的计算方法。

教材分析：这部分教材继表内除法外，重点解决整十整百数除以一位数的口算情况应如何处理，这是本课相对复杂的一种情况。

导

航

策

略

→选择中间一行请学生说说是怎么算的？

→8后面只有一个0,得数的末尾却有2个0？

→前面我们学习了整十数、整百数乘一位数的口算，今天我们要学习整十数、整百数除以一位数的口算，其实乘法和除法有着密切的联系，他们之间的计算方法也是相通的。

→从图中你知道了哪些数学信息？可以怎么列式？

→为什么用除法计算？

→把总数平均分，求每一份是多少用除法计算。

→那60÷3等于多少呢？有的同学已经有了自己的想法，那答案对不对呢，请大家跟着导学单一起研究研究。（指名学生读导学单。）

→在学生自学时，教师巡视，关注学困生。

调整与反思

教学目标

教学重点

难 点

教学资源

学

程

设

计

一、启动学习（3分钟）

1. 口算练习

4×3= 5×8=

40×3= 5×80= 400×3= 5×800= 2.揭示课题

二、自主先学（5分钟）

1. 王老师有件小事想请大家帮忙。

预设：60÷3 预设：平均分，所以用除法。

2.导学单：

（1）摆一摆：每班分到几捆铅笔，也就是多少支？

（2）想一想：60÷3怎么算？

（3）说一说：和同桌说说你的算法。

三、小组互学（5分钟）

交流内容：

1.你是怎么分的？和同桌说一说。

2. 60÷3你是怎么算的？说说你的想法。

四、全班共学（15分钟）

1.全班交流。

预设：（1）6捆平均分给3个班，每个班2捆，也就是20支。

（2）60就是6个十，6个十除以3等于2个十，就是20。

（3）60的0不看，6÷3=2，所以60÷3=20。

2. 李老师一共买了300支铅笔，他也想分给3个班，平均每个班分到多少支？ 预设：（1）300后面的0不看，3÷3=1，所以300÷3=100。

（2）600就是3个百，3个百除以3等于1个百，就是100。

3. 那如果李老师把他的300支铅笔平均分给5个班，每班分到多少支？

预设：300÷5，如果300后面的两个0不看就是3,3÷5不能除。

（1）300后面的一个0不看，30÷5=6，所以300÷5=60。

（2）300就是30个十，30个十除以5等于6个十，就是60。

4.总结算法。

预设：（1）可以先后面的0不看，算好以后再把0加上去。

（2）可以看成几个十或几个百来算。

5.对比

预设：上面看成3个百，3÷3=1，下面如果看成3个百，3÷5不能除，所以看成30个十来除。

6.说一说

（1）计算240÷6时，把240看成（ ）个十，（ ）个十除以6得（ ）个十，也就是（ ）。

（2）计算400÷8时，把400看成（ ）个（ ），（ ）个（ ）除以8得（ ）个（ ），也就是（ ）。

→哪组愿意分享你们的想法？

→谁听懂了他的算法，请你也来说一说。

→结合学生回答，借助小棒演示算理。重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份，每份是2捆，也就是20根。

→学生口答

→学生独立列式计算，然后在小组里说一说你的算法。

→你听懂了吗？请你也来说一说。

→学到这里，哪个小朋友可以说说，整十数、整百数除以一位数可以怎样口算？

→师提炼方法：（1）去0法

（2）数的组成

→同样用300去除，为什么上面一题把300看成3个百，下面一题把300看成30个十呢？

→进一步突出整十数或整百数除以一位数的口算方法，感受算法多样化。

→学会了口算的方法，让我们用起来吧！

→先轻轻地自己说一说，再指名同学说。

7.算一算

①80÷4= ⑤270÷9=

②700÷7= ⑥200÷5=

③450÷9= ⑦560÷8=

④900÷3= ⑧400÷5=

8.答一答

（1）阳光小学五（1）班共40个同学，他们参加乒乓球双打比赛，可以分成几组？

预设：40÷4=10（组）

双打就是每边各2人，一组是4人。

预设：单打每边1人，一组2人，算式是40÷2=20（组）

（2）实验小学共有学生798名，每8人一组参加接力赛。请估计一下，大约可以分成几组？

预设：798÷8 ≈ 100（个），798约等于800。

五、反思总结（2分钟）

预设：我学会了整十数、整百数除以一位数的口算方法。（1）去0法（2）数的组成

六、练习巩固（10分钟）

1.完成练习单

2.提高题：见练习纸

→算理大家说的都非常清楚，接下来比比谁算得快。

→学生练习，集体校对答案，统计正确率。如果有错误，再重点讲评。

→生活中也存在着这样的口算问题，让我们一起走进生活去看看吧。

→这里的4哪里来的？

→那如果是单打呢？怎么列式？

→看到大家这么积极踊跃，秦老师非常满意。那谁来说说，这节课，你学会了什么？

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

教后

反思

课

堂

练

习

1. 算一算，连一连。

80÷2 50 400÷5 150÷3 40 350÷7 720÷9 80 200÷5

2.

小明在图书馆借了一本书，一共90页。规定在3天内看完，小明平均每天要看多少页？

3. 小华和他的3个同学一共跳了240个绳，，平均每人跳多少个？

提高题：

下面的长方形表示420，涂色部分表示多少？

（思考：图中长方形平均分成几个这样的涂色部分?）