资料摘要
正比例教学目标：1、使学生初步理解正比例的意义和性质，能够正确判断成正比例的量；2、培养学生仔细审题，认真思考，探索规律的良好习惯。教学重难点：理解正比例的意义和性质。教学过程：一、复习引入：我们已学了一些常见的数量关系，谁能来说一说：1、路程、速度、时间；2、单价、数量、总量；3、工作效率、工作时
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六、正比例和反比例（通用）ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：六、正比例和反比…ppt配套的教案及板书设计
正文
正比例
教学目标：
1、
使学生初步理解正比例的意义和性质，能够正确判断成正比例的量；
2、
培养学生仔细审题，认真思考，探索规律的良好习惯。
教学重难点：
理解正比例的意义和性质。
教学过程：
一、
复习引入：
我们已学了一些常见的数量关系，谁能来说一说：
1、
路程、速度、时间；
2、
单价、数量、总量；
3、
工作效率、工作时间、工作总量；
……
二、
先观察、后概括：
1、例1：一列火车行驶的时间和路如下表：
时间（小时）
1 2 3 4 5 6 ……
路程（千米）
60 120 180 240 300 360 ……
观察上表，回答下列问题：
⑴、
表中有哪两个量是相关联的？
⑵、
路程是怎样随着行车时间的变化而变化的？
⑶、
相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？
从上表可以看出：时间和路程是两种相关联的量，路程是随着时间的变化而变化的，相对应的路程和时间的比的比值是相等的（或一定的），这个比也就是速度。
写成关系式是：
= 速度（一定）
2、新改例2：一种铅笔，支数与总价如下表：
支
数）
1 2 3 4 5 6 ……
总价（元）
0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 ……
由上表可以发现什么特征？
（哪几个量是相关联的？这两个相关联的量之间有什么关系？）
写成关系式是：= 单价（一定）
比较例1、例2，它们有什么共同点？
概括：
⑴、
两种相关联的量，如果其中一种量扩大（或缩小）几倍，另一种量也随着扩大（或缩小）几倍，这两种叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关系。
⑵、
两种量成正比例关系，那么这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定。如果用字母X、Y表示两种相关联的量，用K表示比值（一定），则数量关系可以概括下面的式子：
= K（一定）
（结合例1、例2说一说）
3、练一练
P75
NO.1
三、
巩固练习：
1、
P76
NO.1
看后判断，并连起来说
一说。
2、
P76 –
2
先观察，再分析。
3、
P76 –
3
四、
小结：
要判断两个量是否成正比例，依据什么来判断？
1、
两个相联的量？
2、
一个量随着另一个量的变化而变化，并且它们的比值一定。
五、作业：
文档信息
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5ygggwenku_2724
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