17 要是你在野外迷了路教学设计第一课时

《要是你在野外迷了路》教学设计

拜城县团结小学

王梦瑶

教学目标: 1、学会书写生字“导”，理解“忠实、向导”等词语的意思。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

教学难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学方法：

示范、引导、启发、创设情境。

教学准备：

多媒体课件，表演头饰。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入情境，明确学习目标

1.复习字词

导语：孩子们，现在是什么季节？哦，原来春天已经到了，花儿都红了，小草也绿了，老师想带你们去野外走走，想不想去？不过，只有闯过迷宫关的小朋友才可以去，那么，哪个小组第一个来闯关呢？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。）

2.揭示课题并板书

我们班的孩子可真棒，全都走出了迷宫。可是，在野外很容易迷路，迷路的时候应该怎么办呢？你可千万别慌张，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。今天我们就一起走进《要是你在野外迷了路》这首小诗，一起去看看大自然有哪些神奇的指南针。（板书课题，生书空）

二、自主合作探究，理解各种指南针的用处

（一）初读课文，整体感知

师：请同学们听课文朗读录音，并有感情地跟着小声朗读。

要求：

1

（1）边读边标出这首小诗有几小节，在每一小节前标上序号。

（2）诗中有哪些天然的指南针，用圆圈划出来。

师提问，生回答。

（二）自主学习，合作探究

1.学习太阳如何帮助人们辨别方向。

（1）师引导：在这些天然的指南针里呀，老师最喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。那么，就请同学们跟老师一起读读第二小节，要求读书声音宏亮、有感情、读正确，并想一想，中午的太阳是怎么帮助人们辨别方向的？ （2）读一读。生齐读第二小节。（随文识字“导”，指导书写。相机引导学生理解“忠实”“向导”两个词语的意思。）

（3）说一说。指名回答太阳如何帮助人们辨别方向，相机板书。

（4）演一演。邀请一位同学与老师共同表演太阳如何指方向，加深学生印象。

（5）背一背。引导学生尝试背诵第二小节。

2.小组合作，自学北极星、大树、积雪是如何为我们指方向的。

（1）晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。那么夜晚、阴天、冬天的时候又有谁来给我们指方向呢？（指名回答）

（2）按照读一读、说一说、想一想的学习方法，分组自学其中一小节。

3.汇报交流，相机板书。

三、再读课文，理解“押韵”

1.师生配合读，引导学生观察每句最后一个字的特点。

2.学生明确最后一个字的韵母都是ang，理解押韵，韵脚。

3.拓展阅读古诗《静夜思》《春晓》，加深体会“押韵”。

四、总结全文，拓展练习

1.小结：同学们，今天学了这首小诗后，你们有什么收获呢？（细细观察，多多去想）

2.拓展。除了课文里四个天然的指南针，老师再分享两个给同学们。

（1） (出示年轮PPT)年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：

宽的地方是南边，

窄的地方是北边。

（2）除了年轮还有什么呢？----向日葵（出示PPT）

学生填空：向日葵喜欢（太阳）。早晨，向日葵面向（东边），中午，向日葵面向（南边），傍晚，向日葵面向（西边）。

3.总结：同学们，大自然中有无穷无尽的乐趣，奇妙的大自然召唤着你们，只要你善2

于观察，善于探索，你会发现大自然的更多奥秘。那老师推荐给大家《十万个为什么-奇妙的大自然》这本书，去书中发现大自然更多的奥秘吧！

五、作业设计

（1）给家人分享一下你今天学到的知识。

（2）与家人一起读读《十万个为什么-奇妙的大自然》这本书。

六、板书设计

天然的

指南针

太阳

北极星 大树 沟渠里的积雪南

北

枝叶稠（南）稀（北）

化得快（北）化得慢（南）细观察

多去想

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