3、两步计算的加减法实际问题教学设计第二课时

“解决实际问题”教学设计(二下)

仪征实验小学姚春香

教学内容:苏教版二年级数学下册第六单元《两、三位数的加法和减法》第63-64页例3及想想做做。

教学目标:

1.在具体问题情境中感受数量的变化,并根据加法和减法的意义选择正确的方法列综合算式解决两步计算的实际问题。

2.在解决问题的过程中,进一步熟悉数量之间的关系,体验解决实际问题的一般步骤及具体方法。

3.在和同伴的交流讨论中,能积极主动地思考并尝试解决问题,感受数学与生活的联系,提升学习数学的兴趣和信心。

教学重难点:根据具体的问题情境,学会分析数量间的关系并正确列式解决。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

这节课我们一起来学习解决实际问题,你们会解决问题吗?

二、教学例3

1.那来试一个,(出示不完整的情境图)谁会解决?

(1)为什么不好解决?你想知道什么条件?现在谁会解决?

(2)有不同的想法吗?现在怎么解决?

(3)都是算现在车上有多少人,为什么一会用加法,一会又用减法了呢?

2.看来解决问题首先要弄清楚题目中已经知道了什么,要求的问题是什么? (出示完整的情境图)再来看图,说说现在知道了什么,要求什么?

(贴出相关数量)

3.既有下车的,又有上车的,你准备怎么解决呢?同桌互相说说你的想法。

谁来说说你的想法?跟他方法一样的举手,老师把你们的方法贴到黑板上。

还有不同的想法吗?

4.同学们真厉害,想出了不同的解题方法,接下来就可以列式计算了,请你选择一种方法算算现在车上有多少人。

(1)谁来汇报你的算式?先算的什么?然后呢?

用这种方法怎么列式呢?能说说每步算的是什么吗?

还有不一样的吗?

(2)这两种方法有点像,但又不一样,我们来比比看,它们有什么不同的地方?又有什么相同的地方呢?

(解决问题的方法不一样,列出的算式也会不一样;都是从原来的34人开始想起;都是把上车的人加起来,把下车的人减去。)

5.我们用不同的方法都算出了现在车上有37人,到底对不对呢?

还需要检验。

(1)平时你是怎么检验的?(再算一次;换一种方法)

(2)我们从原来的34人开始一步一步地算出现在车上有37人,也可以从现在的37人再一步一步地退回到原来的样子,看看是不是还是34人。

你会这样用倒过来的方法检查吗?从37人里先——减去上车的10人?再——加上下车的8人?就可以得到——原来的34人。

说明我们做对了,现在车上确实有37人。

6.问题解决了,想想看刚才我们是怎么一步一步解决问题的?

(先读题,看看知道什么,要求什么;然后想可以怎样解答;再列式计算;还要记得检查。)

学会这样一步步地解决问题了吗?真棒!

三、巩固练习

看到大家这么能干,开心娃娃想和大家交朋友。你们愿意吗?那就准备好1.(出示想想做做第1题)看,这是小华的问题,要解决问题第一步先做什么?

谁来读一读知道什么,要求什么?这里的箭头是什么意思呢?像这样按顺序用箭头连接条件和问题,看起来比较清楚。

读懂了题目,接下来我们要做什么呢?

你准备怎样求还剩多少张呢?能在箭头下面写运算符号,把你的想法表示出来吗?

谁来汇报你的想法?先算的什么?然后呢?你们也是这样想的吗?

找到了解决问题的方法,然后要做什么呢?(列式计算,还要检验)

计算前,我们先来估计一下现在小华的画片会比原来多还是少?你是怎么想的?

是不是这样呢?在作业纸上列式算一算!

谁来汇报算式和结果,和我们刚才估计的一样吗?(这也是一种检查方法)会用倒回去的方法检验吗?

以后解决问题,我们都要像这样检查解题的过程和结果。

问题解决啦,做对的同学为自己画上一个笑脸。错了的同学改正过来,也可以得到一个笑脸!

2.游泳馆的张阿姨也有问题想请大家帮忙,愿意吗?

能像刚才那样一步步的自己解决问题吗?(学生独立解答)

谁愿意把自己的方法和算式说给大家听?谁听明白了,他先算的什么?

还有不一样的吗?

谁来给大家说说你是怎么检查的?

像他们这样做对的举手!

祝贺你们帮助张阿姨解决了的问题,请为自己再加一个笑脸!

3.同学们,帮助别人感觉怎么样?想继续当开心娃娃吗?

看,这是丁丁在自己班进行调查,得到的数据。(出示表格)知道哪些信息?要我们算什么?“各有多少人”是什么意思?

你们准备怎么算不会游泳的有多少人呢?怎么想到要把男生和女生人数加起来的?

(要求不会游泳的人,就要从——他们班的人数里减去会游泳的,所以要先算什么?)

那有多少人不会溜冰会算吗?请你们在作业纸上帮丁丁算一算。

谁来说说不会游泳的人是怎么算的?不会溜冰的人又是怎么算的呢?

比一比两个算式,有什么相同的地方?知道为什么会这样吗?

四、课堂总结

这节课我们学习了解决实际问题,你有哪些收获呢?