9 枫树上的喜鹊主要内容及教案内容

9枫树上的喜鹊

第一课时教学设计

教材分析:

这是一篇想象丰富、充满童趣的儿童散文。“我”喜欢站在在枫树下看喜鹊的窝,发现了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟,从此开始了充满童趣和想象力的观察。在观察的过程中,运用童话般的语言,给我们展开了一个充满童真的世界。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱,从而激起学生观察的兴趣。

教学目标:

1.认识“渡、荫、撑”等9个生字;会写“伞、母”2个生字;会认读“渡口、遮蔽、撑着”等10个词语。

2.正确流利地朗读课文。

3.有感情地朗读课文(1--4)自然段,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学重点:

正确地朗读课文,会认读生字词。

教学难点:用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

一、导入新课

1.由《树和喜鹊》谈话引入新课。

师:《树和喜鹊》一文中知道,喜鹊喜欢把窝搭在高高的树上,枫树也是她安家落户的地方。

2.板书课题:“枫树上的喜鹊”,指名读,学生齐读课题。

二、聆听课文朗读,了解课文内容。

1.听课文朗读,标出课文自然段落;用笔勾画出自己喜欢的句子或词语。(教学理念:整体感知课文,激发学生朗读兴趣) (媒体应用:利用课文范读,达到激趣和示范引导的作用。) 2.班内汇报听的成果。

三、初读课文,学习生字、生词

师:这么多好词好句都在课文当中,同学们打开书自由读读课文吧。

1.课件出示读书要求。(媒体应用:让学生通过看、听的方式,明确学习要求)

自由朗读课文,读准字音,读通句子,勾画课文中生字,不认识的字借助拼音多读几遍。(教学理念:落实低段课文朗读训练重点,养成不动笔墨不读书的好习惯)

2.学习生字

师:通过读课文你认识了哪些生字,说说是用什么方法记住它们的。

(1)课件出示:渡、蔽、拼、母、冈、懂、案

指名读生字并说自己的识记方法。当有同学说到加一加的方法,教师提醒同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。(识字方法还有换偏旁,猜字谜,减一减等)(教学理念:重视并培养学生自主识字的能力,充分利用汉子规律,引导学生能够大胆猜读生字。)

(2)课件出示词语:拼音字母撑着渡船山冈答案懂得绿荫遮蔽

师:生字宝宝去掉拼音,跑到词语里你还认识吗?开火车领读。

(3)读句子检查词语认读情况。

课件出示句子

A.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。(媒体应用:先出示枫树图片,再出示绿色太阳伞,然后出示“它好像一把绿色太阳伞。”最后添加“很大又很高的”---根据低段孩子认知特点,由图像认知再到读长句子,降低难度)

B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

(教学理念:生字教学,由字到词再到句,词不离句,句不离词,落实正确流利朗读课文的教学目的)

师:我们把词语送到句子里,看同学们能否将句子读正确,读流利。

指名读句子,集体读,仿说比喻句。(教学理念:凸显语文的工具性,学以致用)

3.写字教学

指导书写“伞、母”2个生字。

(1)由“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。”引出“伞”

A.课件出示“伞”,引导学生观察字的间架结构。

B.课件演示“伞”的写法。

(2)出示“母”字。(媒体应用:用课件演示“母”的演变过程,了解中国汉字的博大精深,激发孩子识字写字的兴趣)

师:如果你是小老师,该提醒同学们注意什么?才能把这个字写好。

指名学生说“母”字结构、笔顺。

(3)教师范写生字,学生书空练习。

(4)学生练习书写,教师班内巡视指导。

(5)班内点评生字。(媒体使用:教师利用展台展示学生书写的生字,班内让学生点评,并改正。)

四、研读课文(1--4)自然段,知道“我”喜欢什么。

师:孩子们在生字的学习过程中表现很好,我喜欢极了!相信在接下来的学习过程中,会有更出色的表现。(课间休息:指名学生自己夸自己,放松自己,给自己自信。)

1.课件出示学习提示2:

默读1—4自然段,用“—”画出含有“我喜欢”的句子。(画出完整的句子)(教学理念:训练学生默读能力,养成边读书边思考的的习惯)

2.学生自学,教师巡视检查指导。

3.班内回报交流。

A:指名读勾画的句子,教师也在课件文字上勾画。引导学生勾画完整的句子。(媒体应用:教师示范,不动笔墨不读书,

批注符号应规范)

师:课文反复提到“我喜欢”我到底喜欢什么呢?

B:指名学生连起来读再读勾画的句子,其他学生思考

“我”喜欢什么。(教学理念:培养学生倾听、思考问题的能力)

C:指名汇报,教师相机贴板书。

喜鹊弟弟喜鹊阿姨一棵枫树一个喜鹊窝

D:指导感情朗读这几个句子。(媒体应用:课件出示含有这几个句子的段落,利用插图及上下文,读好这几个句子)

我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

(想象喜鹊阿姨会跟我说什么呢?)(教学理念:培养学生想象能力和口语表达能力。)

我真是喜欢极了。

E:指名学生看着板书,用自己的话说说“我”喜欢什么。(教师完善板书)(教学理念:培养学生口语表达能力和概括能力。) F:集体配乐朗读(1--4)自然段。(媒体应用:播放音乐,激发朗读兴趣。)

五、总结拓展

1.听着大家的朗读,老师仿佛看到一个小男孩站在枫树下,抬头看喜鹊的情景,他喜欢......(学生自由回答)

2.生活中,我们都喜欢试什么呢?(媒体应用:出示句型训练,引导学生说完整的话。)(教学理念:凸显语文的工具性,学以致用)

A:指名说,教师引导学生说完整的句子。

B:同桌二人练习说话。

六、布置作业

课件出示作业

1.带拼音正确书写“伞、母”,写一个并组两个词语。

2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。

3.推荐童话故事书“有家的小猫”。

七、板书设计

9 枫树上的喜鹊