24 风娃娃公开课教案

《风娃娃》的教学设计

教材分析:

《风娃娃》二年级上册第八单元的最后一篇课文。本单元的主题是“相处”,让学生感受应该怎样与人相处,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事,是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文,要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。文中的风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果好心办了坏事,把孩子们的风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还吹折了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

二年级学生,经过一年半的学习,学生们已经掌握了一定的识字方法,有了一定的自主识字的能力,朗读和理解能力也有了一定的提高,具备了一定的阅读能力.但学生的词汇量有限,对词语的理解还有一定的难度,教师要采用比较直观的手段,或动作表演,或联系上下文,联系生活实际等方法,帮助学生理解词语。

再则二年级的孩子们,随着年龄的增长,生活和学习的锻炼,孩子们都有想帮助大人学习做事的愿望,而孩子们刚刚学习做事,实践能力还很差,很多时候难免好心办坏事,会受到大人们的责怪,挫伤孩子们学习做事的积极性。而风娃娃的故事,和孩子们年龄、生活和经历都很贴近。文中栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

教学目标:

1、认识12个生字,会写“车、得”等8个字,会写“田野、风车”等9个词语。

2、读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。

懂得“做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

3、拓展积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。

教学重点:

根据提示讲故事

教学难点:

通过学习使学生懂得“做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”

的的道理。

过程与方法

针对学生喜爱故事的特点,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学时间:2课时

第一课时:略

第二课时

教学过程:

一、猜谜,激趣导入:

1、教师出示谜语:“花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手。”

学生猜谜,教师揭示谜底,引导,今天我们来认识了一位新朋友,(出示课件),一位善良而又热心的风娃娃,并揭题。

瞧,风娃娃还给我们带来了很多词语朋友,谁还记得他们,请准确叫出他们的名字吗?

2、认读词语。

3、风娃娃长大了,想像妈妈一样去帮助人,风妈妈让他到田野去帮人们做事,谁来告诉大家,风娃娃做了哪些好事,哪些坏事?

指名回答并板书:

好事:吹风车吹帆船

坏事:吹跑风筝吹跑衣服吹断小树

二、品读课文,体会情感

品读“做好事”部分:

1、教师范读吹风车部分,学生思考并做记号:

风娃娃来到田野,看到了什么?划“——”;怎样做的?划“﹋﹋”发生了什么变化?打上“()”。

引导品读交流:

(1)课件出示,学生回答:

风娃娃来到田野,看见一架大风车正在____________转动,抽上来的水____________地流着。

(2)读句子回答,风娃娃没有吹风车之前,风车转得怎样?水流得怎样?

断断续续是什么意思?教师演示,学生判断,归纳:水一会儿流,一会儿不流,就是断断续续的意思。断断续续说明风车转得慢,水流得也很慢.

(3)教师引导想象:这时,火热的太阳正炙烤着大地,禾苗就要被晒死了,热心的风娃娃看到了,他是怎样做得呢?

课件出示句子:他________吸了一口气,鼓起腮__________向风车吹去。

谁来模仿风娃娃动作来吹动风车?刚才你使劲吹了吗?你能说说使劲是什么意思? (4)风娃娃竭尽全力吹风车,帮助禾苗浇水,谁能把风娃娃的热心读出来?教师指导, “深深地、使劲”重读

(5)风娃娃竭尽全力吹风车,风车发生了什么变化?水流发生了什么变化?秧苗呢?风娃娃开心吗?该用什么样的语调来读呢?

(6)引导说话:

风娃娃帮助了喝足了水,秧苗喝足了水,笑着不住地点头,好像在说什么? (7)根据提示来复述风娃娃吹动风车,帮助禾苗浇水的故事

风娃娃来到(),看到风车(),水()。风娃娃使劲(),风车(),水(),秧苗()。

(7)师生配合读,老师读看到的,男生读风娃娃怎样做的?女生读发生的变化和结果,体会风娃娃做好事的快乐。

2、学生自读第三自然段 ,思考:

风娃娃来到河边,看到什么?怎样做的?结果怎样?

(1)风娃娃来到河边,看到纤夫们在拉船,船工们是怎样拉大船的?

学生答,出示句子:他们弯着腰,流着汗,“嗨哟嗨哟”喊着号子,船却走得很慢很慢。(播放课件)

课件出示图片,再读句子,看船工们弯着腰,流着汗,喊着号子,你体会到船工们拉大船怎样呢?指名答并朗读。

答后引导,看到纤夫们拉船这么辛苦,这么艰难,善良的风娃娃着急吗? (2)风娃娃怎样帮助纤夫拉船的?船发生了什么变化?

出示句子:他急忙跑过去,对着船帆用力吹了口气。船飞快地跑了起来。

“急忙”还能换一个词吗?(赶紧,赶快)风娃娃看到纤夫拉船很慢很着急,谁能读出风娃娃着急之情。指名读。

(3)风娃娃用力一吹,船飞快地跑了起来。“飞快”是什么意思?现在还用纤夫们拉纤吗?纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃?

(4)指名回答。

师:做了好事,听了禾苗和纤夫们的称赞,风娃娃可高兴了,他是怎样想的?说明风娃娃心理感到怎样?

出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

齐读

教师引导:

风娃娃做了好事,他高兴极了,他想帮助人们做好事真容易,只要有力气就行,只要有力气,就能做好事吗?我们接下来看看,风娃娃用力地吹,做的是好事还是坏事? 那么他做了哪些坏事被人们责怪了呢?

3、自主学习,做坏事部分:

默读思考并完成以下练习:

(1)风娃娃用力地吹,孩子们的风筝、晾晒的衣服、新栽的小树分别被吹得怎样?人们为什么责怪他呢?想象一下,人们会怎样责怪风娃娃?并说说责怪是什么意思。

风娃娃用力地吹,孩子们的风筝被吹得(),孩子们会伤心地对风娃娃说:“()。”

风娃娃用力地吹,()晾晒的衣服,人们责怪他说:“().”

风娃娃用力地吹,( )路边新栽的小树,人们责怪他说:“()。”

(2)人们责怪风娃娃,风娃娃为什么感到委屈?他是故意要做坏事吗?并“委屈”是什么意思?

答后,指导朗读,降低语调,放慢语速,读出风娃娃困惑和难过的语气。

(3)风妈妈怎样教育风娃娃的?

出示句子并齐读:孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。

(4)在你的生活中有没有好心办坏事的情况呢?你现在应该明白该怎么做了吗?

学生齐读,教师总结:

做事情,不仅要有好的愿望,而且还要做对别人有用的事。不能好心办坏事。

(5)听了风妈妈的话,风娃娃知道自己做错了,风娃娃想改正错误,做对别人有用的事,请你帮助风娃娃出谋划策,想想办法,风娃娃应该怎么做呢?

风娃娃()吹,孩子们的风筝越飞越高,孩子们高兴得又蹦又跳。

风娃娃( )吹,()了人们晾晒的衣服,人们开心极了。

风娃娃()吹,新栽的小树在点头()。

三、总结:

本课讲了一件什么事情?明白了什么道理?

四、根据提示讲故事:

1、风娃娃来到田野。

2、风娃娃来到河边。

3、风娃娃来到广场。

分组讲故事,三个大组,每组讲一部分,按照“风娃娃来到什么地方?做了什么?结果怎样?”分小组讲述。

三个大组中每组推一个人讲述。

7、教师激励学生,提出号召:风娃娃变得更加可爱了。同学们也要像风娃娃学习,热情帮助他人,乐于助人,做对别人有用的事。

五、拓展延伸:

读一读,想一想,生活中风娃娃还做了哪些好事?哪些坏事?

寒风凉风暖风狂风台风暴风

和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺

六、指导写字:

出示生字:路、场

引导学生观察怎样写。

学生仿写

板书设计:

风娃娃

做好事:吹风车吹大船感谢

用力吹

好心办坏事:吹跑风筝吹跑衣服吹折小树责怪道理:既要有好的愿望,还要做对别人有用的事