22 小毛虫ppt配套教案和课堂实录

部编本小学语文第四册第22课《小毛虫》教学设计

厦门市集美区西亭学校陈小云

【教学目标】

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;联系生活和旧知拓展词语,掌握多音字“尽”读准多音字“尽”;正确认写“纺、织、编”3个生字。积累“生机勃勃、九牛二虎之力、轻盈、色彩斑斓”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.图文结合,读懂小毛虫经历了哪些变化。

4.体会小毛虫的可怜和笨拙。

5.语言表达训练:理解“生机勃勃”场面描写,学习句子表达,迁移运用。

【教学重点】

1.识字学词。

2.体会小毛虫的可怜和笨拙。

3.语言表达训练:理解“生机勃勃”场面描写,学习句子表达,迁移运用。

【教学难点】

语言表达训练:理解“生机勃勃”场面描写,学习句子表达,迁移运用。

【教学过程】

一、看图谈话,导入新课

1.(出示蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?(蝴蝶)你觉得这蝴蝶怎么样?(漂亮)它飞起来还很(轻盈)还有呢,它的色彩很美,美在哪?(色彩斑斓)什么是色彩斑斓,你能换一个词来说吗?

蝴蝶这么漂亮,它一生下来就这么漂亮吗?就这么轻盈?色彩斑斓吗?(不是,它小的时候是小毛虫啊)(出示小毛虫的图片)神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议啊!

2.质疑课题。

师:看到小毛虫,看到蝴蝶,你有什么问题吗?(小毛虫是怎么变成蝴蝶的?)今天,我们就一起来学***利作家达·芬奇的一篇寓言故事——《小毛虫》,看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的。(板书课题,齐读课题)

二、预习检测,过关字词

1.自由大声朗读课文,注意:读准字音,读通句子。

2. 分组检测词语

挪动挣脱抽丝布满消失——动作

纺织编织绒毛可怜愉快——与丝织品有关,与心情有关

仿佛任何规律等待整个——单人旁和双人旁,注意分辨

轻声:打量事情明白(轻声词语)

尽管尽心竭力

(1)带拼音学生自读

(2)去拼音同桌互读

(3)指名小老师带读

3. 学习多音字“尽”,联系生活和旧知拓展词语。

4. 读短语

笨手笨脚的小毛虫

轻盈的翅膀

色彩斑斓的花纹

尽心竭力地工作

惊奇地发现

愉快地舞动

牢固的茧屋

温暖的茧屋

与世隔绝的茧屋

(1)开火车读词语

(2)提醒“的,地”读得短一点,更好听。

5. 读难句。创设语境,复现巩固

可怜的小虫子,一点点挪动身子,尽心竭力,终于从盒子里挣脱了出来。它仿佛得到了整个世界,非常愉快。

三、梳理脉络,聚焦“小毛虫”阶段

1. 指名三个学生朗读课文,其他同学想想:小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?(小毛虫先变成茧,再变成蝴蝶。)

师:是啊,三个变化阶段就对应课文中的三幅插图。

2.自读课文,想想哪几自然段是课文插图第一幅图,哪几自然段是第二幅图,哪几自然段是第三幅图?

第一幅图:小毛虫(1-2)

第二幅图:吐丝结茧(3-6)

第三幅图:蝴蝶(7)

3.默读1-2自然段,想想这是一只怎样的小毛虫?学生读文圈画。

4.交流,可以用上这样的句式来表达:这是一只的小毛虫?(可怜又笨拙)

四、学习第一自然段,认识“可怜”的小毛虫

1.默读第一自然段,从哪些地方可以看出它很“可怜”?圈画出相关的词句。

2.汇报交流。

(1)“既不会唱,也不会跑,更不会飞。”

质疑:这里就讲小毛虫,为什么还要讲那么多的昆虫呢?

小结:原来,这样一对比,我们就可以看出小毛虫可怜。

师:那我们看看其它的昆虫怎么样?

(2)借助动画理解词语“生机勃勃”,抓场面描写,并迁移运用。

出示动画,你看到了什么画面?(小昆虫们有的飞,有的跑,有的跳……)师:小动物们又是唱又是跳,感觉怎么样?(非常热闹)它们的心情怎么样?(很开心)师:大家会唱会跳,都很开心,充满着生命力、活力,这样的景象用文中一个词说就是——生机勃勃。

出示图片,师:春天来了,花都盛开了,柳树抽出嫩绿的枝条……很有活力很有生命力,也可以说“生机勃勃”。

(3)语言训练:模仿课文句式说“生机勃勃”的场面描写。

出示“同学们在操场上活动”的画面,给出句式的开头,引导学生迁移运用。

句式:下课了,小朋友在操场上。

师:下课了,课间活动,小朋友在操场上,有的怎么样,有的怎么样,还有的怎么样?学生交流。

(4)感情朗读。“只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。”别人都这样,它却跟别人都不一样。真是——太可怜了。指导朗读:哎呀,小毛虫什么都不会——读一读这一句

(5)对比读第一自然段

五、学习第二自然段,认识“笨拙”的小毛虫

1. 默读第二自然段,从哪些地方可以看出它很“笨拙”?圈画出相关的词句。

2. 交流汇报。

(1)“九牛二虎之力”什么是“九牛二虎之力”?是不是真的是九头牛跟两只老虎的力量?不是,在这里讲什么?(费了很大的力气。把全身的力气都使出来了。)

师:在生活当中,你在做什么事情的时候,也需要费九牛二虎之力呢?

(2)理解“挪动”。“挪动”换成移动或走动可不可以?(不行,挪动是很慢的)师:你还看到过还有什么会挪动?出示视频(虫子一伸一缩的很慢啊),很慢的很长时间地才挪动一点点,挪动一点点都需要那么长时间。

(3)“仿佛周游了整个世界。”“仿佛”还可以怎么讲?(好像,似乎,如同)用了多长时间(像周游了整个世界)周游世界需要多长时间?它说周游整个世界是不是真的周游了整个世界?(不是)从这里你又知道了什么?(它用了很长时间)

(4)师:它费了很大的力气,用了很长的时间,才从这一片叶子爬到另一片叶子。真是太——笨拙了。

3.指导朗读。谁想来当当这只笨拙的小毛虫?

4.男女生合作来读第1-3自然段。

5.听你们读的时候,教师有个疑问:故事中的小毛虫觉得自己可怜、笨拙吗?(尽管如此,但它从不悲观失望,也不羡慕任何人。)

6.说一说:尽管,但它并不悲观失望,也不羡慕任何人。

六、课堂小结:

今天我们抓住了文中一些关键字词,知道了小毛虫确实很可怜很笨拙。这么可怜这么笨拙的小毛虫,那它后来又是怎么想的?怎么做的呢?回去再读读下面的课文,下节课我们再来交流。

七、书写指导

1. 学生观察“纺、织、编”3个生字,要求:一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键难写易错笔画。师:你发现了它们有什么相同点?(左右结构,书写时都是左窄右宽;右边的撇要越过竖中线穿插到“绞丝旁”下;都有绞丝旁)

师：绞丝旁的字大多跟什么有关系？（与丝织品有关系）

2. 交流书写要点（纺：左右两边顶部齐平，方底部略低；“织”左边顶部比右边高；“编”左右两边顶部齐平，“扁”底部低）

提醒：关注关键笔画，注意穿插。

3. 教师范写生字，学生书空。

4. 练习书写，同桌互评，二次修改生字。

板书设计

讲故事

小毛虫——可怜 抽丝织茧 蝴蝶——灵巧