3 只拣儿童多处行公开课教案（教学设计）

第一课时

一、春天导入

1、课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》你积累了哪些有关描写春天的诗歌?

2、诗人叶绍翁从一枝出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。

你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)

3、清代诗人汪楫的《田间》中有诗“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”猜诗意。

“拣”,挑选;“处”,地方;行,走。

儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方。

我国当代著名的作家冰心,在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)

4、你对课题有什么疑问:为什么冰心奶奶寻找春天要“只拣儿童多处行”?

二、初读课文

(一)1、学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

2、检查词语。开火车读齐读

A“浑身解数”中“解”是多音字。意思是?(全身的本领),

它还有哪些读音?(理解押解);

B“盈”的书写

理解词语“成千盈百”

(二)课文朗读:

1、文章比较长,请你看看九段中你最想读哪段,呆会我请他来读一读

告诉大家,你为什么喜欢读这一段。

(真好,她不仅读出了她喜欢的这一段,而且讲出了喜欢的原因。)

这段写的是哪个地点呀?(出示地点)

2、现在将这几个地点,按课文的写作顺序来排一排:颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂。5.看来,作者是以游览地点为序来写本文的,你能由此把文章分成四部分吗?

三、找儿童多处。

1、刚才我们有个问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。

我刚才看了一下,有同学找了一处,有同学找了两处、三处,要找到全部句子,要有一双发现的眼睛,书要读得仔细,而且要用你的小脑筋想。同桌两个可以讨论一下。

3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

1、“成千盈百”:儿童多。“盈”的意思是“满”;也可以说“成千上百”。

2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。

3.这句话中“魔术匣子”是指什么?

“小天使”是指谁?把儿童比作“小天使”,给你什么感觉?你还感到儿童很?(可爱)——这样写的好处是突出了颐和园大,孩子多;表达了作者对孩子的喜爱。

4. 这就是比喻的妙处。是的,在你冰心的笔下,儿童不仅很多,还很可爱。

假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(迎:主动上前;挤)

过渡:还有哪里写到了儿童的多?

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。

你可以用学过的哪些词语来形容这幅画面?(人山人海、座无虚席、人流如潮……)为什么用这些词语来形容?(人多)哪个词语看出来的?(显红“座无隙地”)

2.指名读。

过渡:文中写“儿童多”的词句还有哪些?

(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。让我们荡起双桨

(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

1. 从“一群一群”看出儿童的多,“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。

2.带着自己的感受读一读。

接第一小节——.读作家名片卡,找一找,看看作者简介,她是不是真喜爱孩子。

四、总结

我们循着“处”理清了作者的写作思路,通过学习,感受到了颐和园门口儿童多。那么其他地方人多吗?那里有春天吗?“儿童多处”为什么就一定有“春天”呢?下节课继续学习。五、板书设计

3.只拣儿童多处行

颐和园门口

知春亭畔

玉澜堂