20 美丽的丹顶鹤课件配套优秀

20.美丽的丹顶鹤

(第二课时)

课时目标:

1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美,通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备:多媒体课件和一块写有板书的黑板。

教学重、难点:能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习第20课,请大家齐读课题《美丽的丹顶鹤》。在继续学习之前,老师想问问大家,上节课我们认识的生字词你们还记得吗?(学生答记得)好!那就让我们来比一比吧!请大家拿出来课前准备好的本子,开始,写字姿势:(学生答,一寸,一尺,一拳头)老师一一说出要默写的词:不论黑的显得传说度过洁白

好。请大家看大屏幕,请把你默写错的圈出来,在旁边订正。全对的举手,非常不错,有错字的同学请课后把它记住。

二、新授课。

过渡:每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来,这是一群群什么样的丹顶鹤?学生答:美丽的丹顶鹤。(多媒体展示图片)老师请一位同学读课文中的第一自然段,其他同学边听边欣赏动态图片。

(一)第二自然段:(多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片)颜色美

你读的真美!丹顶鹤美不美?美,那它到底美在哪呢?请同学们打开课本第123页,自由地、大声地读课文的第二自然段,读书姿势!(学生做好拿书姿势)好,开始!

老师请一位同学读给大家听,(其他同学边听边圈出表示颜色的字词)找学生说一说圈画的结果。大屏幕展示学生说的结果。那表示颜色的词是不是就这些呢?我们先在这里留一个问号?下面我们具体来看一看丹顶鹤的美。

1、丹顶鹤美在哪儿?

看大屏幕(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

现在你看到了丹顶鹤的样子了吗?(生说)

2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么?白得如雪,一点儿杂质都没有。指名读第一句:丹顶鹤有一身洁白的羽毛。

3、只有白色显得单调,你还发现了它哪儿美呢?(学生看看大屏幕,图文结合,说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。)

师:丹顶鹤身上的羽毛是白的,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一黑一白,清清

爽爽的,多美呀!谁来读这一句?

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

4、你还发现了什么?(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的)

这里的“嵌着”是什么意思呢?运用多媒体呈现镶钻戒指的图片帮助学生理解:一枚戒指戒托内先是空无一物,然后一颗光彩熠熠的钻石嵌入其中,钻石卡在戒托内就叫“嵌着”。丹顶鹤红色的头顶,就像是嵌着的一颗红宝石,鲜红鲜红的,多美!谁来试着读一读(指导朗读第二句)怪不得人们都叫它丹顶鹤。用“因为……所以……”的句式说说这一整句话,意思不变。所以这里的“怪不得”就是“所以”的意思,“丹”是“红”的意思。回到刚开始留下的问题,引导总结表示颜色的词还有一个“丹”。

5、师小结:师结:同学们,这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美。(同学们说的过程中,点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”并板书)

指名读第二自然段。

来,大家捧起书,我们一起读第二自然段,读出丹顶鹤的颜色美。老师想陶醉在你们美妙的读书声中。齐读。

6、指导背诵课文的第二自然段。

(二)过渡:课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美,还写出了她的什么美呢?请看课文第三自然段。自由读书。

指名读,其他同学边听边读边用波浪线画出描写丹顶鹤美丽的语句。找学生回答自己

画的句子。根据孩子的回答,依据课文出示大屏幕。

1.它的腿长,脖子长,嘴巴也长。通过让同学们欣赏图片并把“长”字改成“短”字去想象丹顶鹤修长的美。(相机点出:形体美)

小朋友们,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,以后我们在写小动物的时候也要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了。谁来试试?指名读,齐读。

丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,多美呀!还有哪些美呢? 2、看大屏幕,出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

什么是“引吭高歌”呢?引导学生理解意思:亮开喉咙,高声歌唱。“展翅飞翔”,欣赏图片让学生表演这个动作。(请一位我们美丽的小丹顶鹤来展翅飞翔一下)表演得很棒,掌声送给她。

3、“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅”。“高雅”是什么意思呢?找同学说一说对高雅的理解,这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。相机点出这一句话写出了丹顶鹤的“姿态美”,板书。指名读。齐读。

4、其实,丹顶鹤还有很多很多种姿态,请同学们看大屏幕,用上“丹顶鹤不论是在___,还是在____,都显得那么高雅”的句式试着说一说。小组讨论并展示成果。

(在空中展翅飞翔、在河边悠闲地散步、在夕阳下翩翩起舞、在水中寻找食物、在河里安静的休息、梳理羽毛……)

通过第三自然段的学习,我们知道了原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家,它修长的体型、优美的姿态,再加上动人的传说,给这一切都给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵,难怪丹顶鹤很逗人喜爱呢!(指名读,齐读。引导学生背诵)

(三)1.过渡:你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿吗?请大家看大屏幕读第一自然段。思考:当你看到这幅画面的时候,你觉得丹顶鹤怎么样?(生答:很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。)

师小结:是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤,因为他们又要回久别的第二故乡了。

多媒体:指点地图告诉大家,黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区,每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?

2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么?指名读书。

读了这段话,你有什么收获?

理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)”、“三五成群”。小结:丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。再读课文。

课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。我们拿起书,通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。

三、拓展延伸

1.今天通过阅读文字和观看图片,让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形,

优雅的姿态,可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边,我们该怎么去做呢?

2.在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点击多媒体,听故事。)

3.这是一个真实的故事,曾经感动过许多人,我相信同学们一定也深受触动,大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,丹顶鹤的生活将会越来越美好。

五、作业:

1、背诵课文

2、搜集你喜欢的小动物,并说说你为什么喜欢它。

附:板书设计:

20.美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美

姿态美

传说美