20 蜘蛛开店ppt配套教案和课堂实录

20 蜘蛛开店(第一课时)

厦门市江头第三小学陈宣吟

教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

学情分析:

二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。因此,在教学中要充分发挥学生的自主性,让学生成为课堂的主人。

教学目标:

1.认读本课的15个生字,会写“商”字。

2. 朗读课文,能够根据示意图讲故事。

教学重点:

让学生能够根据示意图讲故事。

教学难点:

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备:

幻灯片、蜘蛛头饰、河马头饰

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

引言:同学们,在美丽的森林里,有一只蜘蛛。他每天蹲在网上,等着小飞虫落在上面。

2.如果你就是这只蜘蛛,你会有什么感觉?

3.让我们把这种感觉送进句子里。

4.今天,我们要来学习跟蜘蛛有关的童话故事。请大家齐读课题。

【设计意图通过图片及教师的引言创设出课文情境,营造出好寂寞、好无

聊的氛围,激发学生的好奇心和学习兴趣。】

二、巧借织网，梳理内容

过渡：你们瞧，阿凡提骑着小毛驴来到了我们的教室，阿凡提说：“今天，你们要闯过这几关才能帮助蜘蛛开店。”小朋友们，加油吧！

1.出示带拼音词语：

第一组： 蹲下 交换（动作演示识字）

第二组： 寂寞 蜈蚣 编织（利用偏旁相同的特点识记生字）

第三组： 长颈鹿 口罩 袜子（看图片识记）

第四组： 商店 顾客 工夫 付钱 匆忙 （联系语境识字）

2.下面这些词语，你们都能读对的话，蜘蛛才能顺利地把这张网织完。小火车哪组开？（请2组同学开火车。齐读一遍。）

【设计意图 识字教学是低年级的教学重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,从而让学生更牢固地掌握本课生字。以游戏闯关的方式创设学习情境，让学生在情境中认读词语。】

过渡：在你们的帮助下，蜘蛛的商店顺利开张了，这就是小蜘蛛的商店。

3.今天我们要来学写“商”字。这个字可不太好写，所以老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片：

仔细观察阿凡提的造型和“商”像吗？哪里像？

4.指导书写“商”

出示“商”字儿歌：

一顶宽帽子，一双亮眼睛，

方方一张脸，两撇小胡子，

能说又会道，全靠这张嘴。

5.教师范写，生练习。

6.反馈，修改。（学生小组内自评，展示优秀作品）

【设计意图 对于低年级学生来说具体形象仍占有重要位置。根据这一学情，在教学“商”字时，我引导学生仔细观察对比发现“商”字与阿凡提造型的相似之处，让学生掌握“商”字的书写，同时培养良好的观察力和想象力。】

7.小蜘蛛开店都卖了些什么？遇到了哪些顾客？结果怎样？请大家打开书，自由地读一读课文。

出示示意图：

请根据这张示意图，把整个故事连起来讲一讲。

三、抓关键词，读好故事

1.过渡：下面让我们先来看看，蜘蛛开的第一家店。请小朋友们自由朗读课文第2—4自然段。

2.出示：

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

（1）谁来当蜘蛛，把你的想法，告诉大家。

（2）蜘蛛想卖什么呢？谁再来读一读这个问句 ？（指导读出疑问语气）（2个）评价：你们的朗读让老师听出了蜘蛛在思考。

（3）那它想出卖什么了吗？（卖口罩）

（4）蜘蛛想卖口罩，因为蜘蛛觉得织口罩——很简单，（板书：简单）那该怎么读呢？（指导读出自信。）（2个）评价：通过你们的朗读，老师听出来了蜘蛛的想法真是太简单了。

（5）让我们来当一当小蜘蛛，全班一起配上合适的动作，开心地读一读吧

3.过渡：当当当，蜘蛛的口罩店开张啦，店门还口立着一块招牌呢！ 出示：

请小朋友们来帮蜘蛛招揽、招揽生意。谁来，吆喝一下。（2个）

4. 这一声声吆喝，吸引来了谁呢？河马（在黑板上贴图）大家一起来介绍一下这位顾客：顾客来了，是一只河马。

5.过渡：接下去又会发生什么呢？出示：

(1)河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(2)河马嘴巴那么大，蜘蛛用了一天的工夫，织完了。

指名读，其他小朋友边听边思考：你们觉得这两种结局，哪一种写得更好，为什么？

(1)预设学生回答：我从“好难织啊”看出了，河马的口罩织起来特别困难。根据学生回答，教师相机板书：好难织啊

(2)预设学生回答：我从“一整天”这个词看出，蜘蛛织这个口罩都没有休息，从早上一直织到晚上，特别的辛苦。（板书： 一整天）

(3)预设学生回答：我从“终于”这个词看出，体会到蜘蛛织给河马织这个大口罩的过程很艰难。根据学生回答，（板书：终于）

6. 出示：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 教师小结：看来简单的事情想要做好却并不简单。（板书：不简单）

7. 请你们练习读一读这句话，等等男女生进行比赛。

8. 教师根据男女生赛读情况，进行评价：

(1)女生的朗读让老师感受到口罩的来之不易。

(2)听了男生的朗读，让我好像看见了蜘蛛织口罩的样子！

9. 让我们一起再来读一读这段话，感受蜘蛛织口罩的不容易！

四、放飞想象,趣演童话

1.故事学完了,老师要请你们当一当导演和演员,请你们加上表情,带上动作,和同桌演一演,蜘蛛卖口罩的故事。

2.总结:蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀,接下去蜘蛛的商店还会迎来哪些客人呢?下节课我们再来继续学。

【设计意图童话故事要通过演,才能使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化。课前准备的动物头饰,为学生创设了情境。学生带上表情、动作,来演“蜘蛛卖口罩”的故事,表演得入情入境,旁白模仿得活灵活现,把故事中任何事都图简单的蜘蛛以及大嘴巴的河马,演得惟妙惟肖,孩子们徜徉在童话世界里仿佛变成了一个个可爱的小精灵,体验到了童话带来的无尽快乐。】

课后分层作业

1.用自己喜欢的方式读一读课文。

2.回家后和爸爸妈妈一起演一演这个故事。(选做)

板书设计

20蜘蛛开店

简单好难织不简单

(贴蜘蛛图)一整天(贴河马图)

终于

教学反思

《蜘蛛开店》是一篇简单易懂的童话故事。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。我从学生对童话故事的兴趣出发,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。

本课在进行字词教学时,通过多种识字方法进行识字:通过记动作、记偏旁、引导学生结合相关事物的图片来识记生字等方法,在教中引导学生发现汉字规律。同时,将写字教学融合在课文的学习当中。

在进行阅读教学时,聚焦“蜘蛛卖口罩”这个故事,融入多种朗读形式,充分调动每一位学生的积极性,让孩子们开心地参与到教学过程中来,让语文课堂“活”起来。通过对比相同结局的不同写法,抓住重点词“好难啊”“一整天”“终于”指导朗读,引导学生逐渐体会看起来简单的事情其实做起来并不简单这一主旨。

童话故事要通过演,才能使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化。在学完“卖口罩”这个故事之后,学生理清了这个故事的脉络。在此基础上,指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生带上表情,加上动作来来演一演这个故事。给孩子无限的想象空间,大大增强了表演的效果。