6　我们家的男子汉说课稿【一等奖】

《我们家的男子汉》教学设计

达川区渡市镇中心小学周文静教学思想:

《我们家的男子汉》文章故事性强,语言生动幽默,刻画人物栩栩如生,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点,而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题,又是影响学生人生观、价值观的问题,因此可在课堂上做拓展延伸,让学生从思想上受到启迪教育,做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。

教学目标:

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。

教学过程:

(一)、情境导入。

人们都说世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。为什么呀?因为妈妈疼我们、爱我们。确实,这个世界没有母亲是不可想象的。同样,没有父亲这个男子汉,也是不堪设想的。那真正的男子汉应该是什么样的呢?请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。

(作者简介:王安忆,上海人,茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖,98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。)

(二)、整体感知。

1、题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的?

(题目中的“我”指王安忆,“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。作者是从处处要求独立;刚强,男儿有泪不轻弹;沉着地面对生活的挑战三个方面来写这个“男子汉”的?)

2、作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?

(从出生到四岁。)

3、探究作者的行文思路(文章结构和一般文章有何不同?)

(1)文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。

开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

(2)主体部分按性格特点用小标题分类。

(三)、默读课文,说说你最喜欢课文的哪一部分?并说一说你的理由。

(四)、品读课文,感受人物形象。

(1)、他对独立的要求。

①和他出去,他不愿让人搀他的手。(可见他想要独立的愿望之坚决。)②去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。

(2)、他的眼泪。

①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强,但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。

(3)、他面对生活挑战的沉着。

①当别的孩子哭的时候,他才想起来哭。(符合一个孩子的性格。)

②“可是他明白了自己不得不去,也就坦然地接受了这个现实,不作任何无效的挣扎。”(表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。)③回安徽时的勇敢。(这是细节描写,表现他的沉着。)

(五)、概括这个“男子汉”的特点。

独立,坚强,勇敢,坦然。

(六)、总结全文。

本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。让我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个顶天立地的男子汉。

(七)、课外活动。

1、阅读《王安忆中短篇小说选》。

2、写写你身边的男子汉。

教学反思:

本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中,让学生领悟到学习语文的快乐,在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。分析人物形象是记叙文教学的重要环节,也是一个极具个性的精神活动。从课堂情况看,师生互动始终贯穿整个课堂,学生的参与意识强,小组互助合作交流得好,组间竞争意识强。课堂因学生的积极参与而富有生机和活力。