6 一封信教学教案设计

《一封信》

教学目标： 1、流利、有感情朗读课文。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

2、培养学生正确、流利、学会有感情地朗读课文的能力。 3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 流利、有感情地读好两封信，理解课文内容。 教学难点

：

懂得凡事都往好处想，微笑、积极地面对生活上的困难。

教学过程：

一、导入课题。 1、谈话引入课题，板书课题。

2、读好课题，齐读、指名读。

二、学习生字词。

1.出示生字词：认真看词，指名读。

出国 开心 写信 还有 总是 阳光

冷清 挺好 重新

2.出示句子，个读，齐读。

爸爸出国了，露西给爸爸写信

从早到晚，家里总是很冷清

在妈妈的提醒下，露西重新写信。

我们过得挺好。

3.尝试概括课文大意。将上面的词语填到一段话里面的空格里。

4.认识“信”字，写好“信”字。

（1）学生观察生字，总结书写注意事项。

（2）师板书。

（3）学生在课本上面临写。

三、学习课文。

（一）搜集文本，信息整合

第一封信

1.学生自读课文。 （1）找一找，第一封信出现在文章中第几自然段？

（2）找出相关句子画下来，自由读一读。

2.读好第一封信：将关键词“很”“每天”“一边……一边”标红，指导学生要重读。

3.品味语言，拓展：家里的 坏了，我们修不好；

家里的 坏了，我们 。

第二封信

1.

学生自读课文，画出第二封信的内容。

2.

读好第二封信的内容，个读，齐读。

3.

问：两封信有何不同？学生选择自己喜欢的那封信来读，读后谈感受。

4.

找学生代表当小老师指导读好第二封信。

5.

读好“这样，我们就能自己修台灯了”，拓展：

（1）

问：露西想到了什么办法？

（2）

语言训练：虽然台灯坏了，但是我们可以 。

虽然 坏了，但是我们可以 。

（二）多种对比，比中悟情。

1.出示关键词，学生分类，找出哪些词语是第一封信的内容，哪些是第二封信内容。 闪闪发光 不开心 看电影 修不好 冷清 挺好 想你 修台灯 又蹦又跳

2.比对两封信的内容，用连贯句子说一说露西与爸爸的心情。

四、情境演示，体会情感。

1.情境一：露西的爸爸收到第二封信后很开心，打电话给露西。老师演露西，请小朋友们演爸爸，读下列对话。

爸爸：你和妈妈过得还好吗？

露西：我们过得挺好。

爸爸：今天天气如何？

露西：太阳闪闪发光。

爸爸：希比希在干什么呢？

露西：阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

露西：爸爸，请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

爸爸：下个星期有什么计划吗？

露西：下个星期天我和妈妈去看电影。

爸爸：真好，祝你们玩得开心。

露西：爸爸，我们天天想你。

2、情境二：假设露西的爸爸收到了第一封信，要打电话给露西。老师演露西，请小朋友们演爸爸，读下列对话。

爸爸：你和妈妈过得还好吗？

露西：你不在，我们很不开心。

爸爸：家里一切还好吧？

露西：家里台灯坏了，我们修不好。

露西：从早到晚，家里总是很冷清，

也没有人逗我玩了。

爸爸：……

五、对比分析，明白道理

1、说一说，两封信你更喜欢哪一封，为什么？

2、从第一封信到第二封信，露西的心情变化如何？出现这个变化，谁帮她了？

3.露西在信的结尾画了一大束鲜花，鲜花代表什么？

4.教师小结。

六、尝试写信

1.教师提示：今天上课跟以往上课有何不同（上课场所变了，上课的老师变了），学生说说------发现。

2.学生将今天发生的事告诉爸爸/妈妈/爷爷/奶奶……（师指导学生注意基本的写信格式）