七 分数的初步认识（一）（通用）ppt课件课堂实录

三年级数学备课教案

执教者：张倩倩

第七单元 课题：认识一个物体的几分之一

第 1课时 总第 个教案

教学内容：教学内容：教材第87-89页，例1、例2及想想做做。

教学目标：

1．使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。

2．使学生借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。

3．感受分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。

教学难点：使学生借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：（出示图）在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？

二、先学探究：

1．你愿意帮他们分一分吗？ （1）把4个苹果平均分给2人，每人分得（

）个。

（2）把2 瓶矿泉水平均分成2 份，每人分得（

）瓶。

（3）把一个蛋糕平均分成2 份，每人分得（

）个。

2．追问：半个该用怎样的数来表示？

3．师揭示：我们把一个蛋糕平均分成了2份，“半个”是其中的一份，可以用1/2来表示。这就是今天要学习的新的数，就是分数。

三、交流共享

【板块一】认识二分之一

学情预判：学生在平均分的基础上学习把一个蛋糕平均分成2份，这样

的一份可以怎样表示，帮助他们把生活经验提升为数学知识。在此基础上通过折一折，更加丰富了对1/2的认识。

后教预设：

1．谈话：现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半思考与调整

个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。

(1)问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到p87，自己找一找，读一读，认一认。学生自学课本。问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？

⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？

⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？

⑸谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。

班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？

还有谁的折法跟他不一样？

2．想想做做1

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

出示第1题，学生齐读题目。

教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

学生独立完成后几题。

3．想想做做2 学生独立完成。

交流：你是怎么选的？为什么？

小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

【

板块二】比较大小

学情预判：课前让学生各自准备几张大小相同的圆形纸片，操作时让学生说清思考过程加深对几分之一的认识，教师要学生强调“平均分”。再说比较大小时，学生一般能从涂色部分直观的看出两个分数的大小，进行简单分析时一些后进生可能会困难些。

1．谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？

请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出这两个分数的大小吗？

折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？

跟同桌同学互相说一说。

全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8 四、反馈完善

1．想想做做3

谈话：三张纸条的长度怎样？

问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？

指名说出填写的分数，教师板书。

问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？

指名回答。

2．想想做做4。指名读题并说出题目要求。

学生动手涂一涂并比较大小。

小组内交流。

3．想想做做5

谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

4．想想做做6. 四、课堂总结

谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？