2 找春天含PPT的教学设计及点评

《找春天》第一课时教学设计

教材分析: 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

教学目标: 1. 会认14个生字

和12个词语. 2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。

教学重点: 识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点: 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备: 1.课件。

2.歌曲《春天在哪里》

教学流程: 一、激趣导入

播放歌曲《春天在哪里》同学们，歌曲中反复唱着一句什么？(春天在哪里)。对了就是春天在哪里。那么春天到底在哪儿呢？今天呀，老师就要带大家一起去找春天。请同学们打开课本第二课。（板书2.找春天）

【设计意图】《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的,通过播放这首歌曲,学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的的学习. 二、初读课文，自主识字

1. 自由读课文，读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍，标出自然段. 2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）

指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

【设计意图】识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容.在本环节的教学中我紧扣会读会认两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，我在生字环节中让学生来做相应的动作，让学生在轻松有趣的活动中既考察了学生是否识记了生字，又帮助了学生正确理解了生字。

三.图文对照，读中感悟

1.学习第1、2自然段。

要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读，

读后圈出表示动作的词语，从这些动词中你体会到了什?评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

【设计意图】引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情。

2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

【设计意图】通过对“遮遮掩掩

、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） 【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

3.第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

（ 1.）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？

小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……

（ 2.）她还会在哪里呢？

齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（ 4.）春天真是无处不在！同学们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。

出示：

我看到了________________________ 我听到了________________________ 我闻到了________________________ 我触到了________________________ 小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！

四.拓展积累，总结全文

1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？

2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。

【设计意图】学习语文重在积累。这个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

五.作业: “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

【设计意图】课堂不是学生学习的终点,而是学习的开始.本环节教学让学生围绕

“我眼中的春天”这一主题,选择自己喜欢的一项任务开展综合实践活动,既促进了学生对课文的深入学习,又发展了学生观察.表达.合作的能力.实现了课内与课外.语文与其他学科之间的沟通融合. 六．板书设计: 2.找春天

看到了 小草 野花 嫩芽

听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

闻到了 花香

触到了 春风