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二、重力教学设计｜教案在线预览

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关键词：二、重力教学设计

正文

《重力》教学设计

●教学目标：

1．知识和技能

（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

●重点：重力的方向及探究重力大小与物体质量的关系。

●难点：重力的示意图，能用公式G=mg.进行相关计算。

●学情分析：

1、初中八年级学生喜欢新奇、刺激、挑战性强的活动；喜欢直觉思维，喜欢操作，但不喜欢理论思维；有一定的生活经验和阅历，但缺乏思维的深刻性、全面性、系统性。

2、已经初步学习了力的概念、学习了弹簧测力计的使用、对于科学探究还缺乏系统性训练，实验习惯的规范性不是很严格，操作过

程中容易想当然，如记录数据、分析结论、合作交流、评价展示等方面都不是很熟练，动手动脑的综合实验能力较弱，因此本节课重点是经历探究重力大小实验的过程，并引导分析论证，以新奇的现象激发兴趣、以过程经理塑造学习品格。

●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等

●教学过程：

一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

演示：细线拴住物体做圆周运动，物体不会跑掉，感到手用一个力拉住物体，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏

（三）重力的方向：竖直向下。应用：利用铅垂线确定竖直方向。

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。

练习：作重力的示意图。见教材P12图形。

三．知识小结。

四．布置作业：课本：P14——

1、3、5题

资料摘要

二、重力教学设计

二、重力教学设计

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Q：二、重力教学设计是什么类型的资料？

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