五、浮力课堂实录及点评

初

中

部

集

体

备

课(个案)

年

级

课

型

主备人

教

学

目

标

八

新授

张耀

学

科

课

题

审核人

物理

时

间

2019、4、17 浮力的应用

审核结果

1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理. 知识与能力

2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.

1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的. 过程与方法

2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.

情感态度与价值观

1.初步认识科学技术对社会发展的影响. 2.初步建立应用科学知识的意识.

教学重点

教学难点

教学资源

轮船、潜水艇、热气球的工作原理.

密度计的工作原理和浮力的应用.

多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.

课时安排

1 教 学 过 程

个 案 设 计

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容

【新课引入】

教师用多媒体给学生展示以下情景图片：

1 个

性

设

计

①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动. 以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧. 【进行新课】

知识1 轮船和潜水艇

1.轮船

教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮. 教师提问：（用多媒体展示）

思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？

（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？

（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？

上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船. 轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货. 板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮. 2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）. 教师提问：（用多媒体展示）

思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？

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（2）它排开的水的质量变不变？

（3）它排开的水的体积变不变？

（4）它是下沉一些，还是上浮一些？ （提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）

2.潜水艇

潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇. 观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮. 教师提问：（用多媒体展示）

思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？

（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？

板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉. 2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积. 例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是 t，该船满载货物时受到水的浮力是 N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小 （选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小 ，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积 ，因此轮船要 （选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）

例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（ ）

A.重力不变，浮力不变 B.重力变大，浮力变小

C.重力变大，浮力不变 D.重力变小，浮力变大

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知识点2 气球和飞艇

教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？

为什么热气球和飞艇会飞起来呢？

板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空. 请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？

学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热. 例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（ ）

A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热

B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分 C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升 D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升 知识点3 密度计

我们在前面学***、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？

学生思考. 教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等. 密度计（多媒体课件）

用途：它是用于测定液体密度的仪器；

构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下

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部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；

原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮

gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3. 教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯. 学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）

思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系 ；

（2）根据阿基米德原理，F浮= ；

（3）排开液体的体积V排= ；

（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度

h浸入= . 板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密. 2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注. 3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小. 例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（ ）

A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大

B.这个密度计在乙液体中

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受到的浮力较大 C.甲液体的密度较大 D.丙液体的密度最小

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.课后作业

名师大课堂.

教学反思

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