六、浮力的应用教案3

人教版九年级全第十四章第六节

《浮力的应用》教学设计

重庆市石柱中学校 任群

【教材分析】

本节课为人教版九年级全第十四章第六节的内容，本节是在认识了浮力产生原因，学习了阿基米德原理的基础上，从知识应用的角度要求学习的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题。通过本节课的学习使学生学会用物理知识解决实际生活中的问题的能力。

【教学设想】

本课在进行教学设计时，首先想以一个小魔术引入新课；学生应该非常好奇，会产生了浓厚的兴趣，迫切的想知道为什么。然后就以这个魔术中的“浮沉子”为一条主线，贯穿整个课堂，重点安排了学生分组实验让鸡蛋浮起来，其目的是让学生积极参与到课堂中来，通过动手完成实验，让学生体会到物理来源于生活，又服务于生活。同时也让学生体验到成功的喜悦。最后布置作业自制“浮沉子”且写一份说明书，由此更加强了理论联系实际，学以致用的目的，最后以此结束本节教学。

【教学目标】

1.

知识与技能目标：

（1）通过学习知道浸在液体中的物体的浮与沉秘密是取决于浮力和重力的大小关系，并通过改变浮力或重力的大小使物体在液体中处于不同的浮沉状态。知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

（2）通过学生小组实验提高学生综合分析能力、实验操作能力及语言表达能力。

（3）认识浮力知识在生产、活中的应用价值。培养学生学以致用、理论联系实际的意识。

2．

过程与方法目标：

（1）通过设计让鸡蛋浮起来实验方案培养了学生合作学习的能力。

（2）通过完成小组实验，初步建立应用科学知识解决实际问题的能力，也培养了学生学以致用、理论联系实际的意识。

3.

情感态度与价值观：

（1）初步认识科学技术对人类社会发展的影响。

（2）建立应用科学知识解决实际问题的能力。

【教学重点、难点】

重点：物体的浮沉条件，轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

难点：通过改变物体所受浮力和重力的大小，改变物体的浮沉状态。

【教法】:直观演示、讲授、实验指导、分析归纳相结合。

【学法】:分组实验法与合作学习法相结合。

【教学准备】

学生器材准备（6组）：水槽、新鲜生鸡蛋、A4纸、搅拌棒、食盐、注射器、不漏气适当大小（鸡蛋可以装入）的塑料口袋。

教师准备：自制浮沉子、多媒体课件、照相机。

【教学课时】

1课时

【教学步骤】

一、

情景导入

拿出自制的“浮沉子”，假装施以魔法，使装在矿泉水瓶里的小瓶往上浮、往下沉，

引入新课。

二、

判断浸在矿泉水瓶中的小瓶的浮沉状态以及浮沉条件教学

1.

认识物体在液体中的几种状态

再次演示小魔术，学生观察小瓶的状态，接着提出问题1：小瓶可以静止在矿泉水瓶中任何位置，此时小瓶处于什么状态呢？小瓶一共有几种状态呢？学生此时阅读书本；最后师生共同总结1：物体在液体中的几种状态即上浮、漂浮、悬浮、下沉。

2.

描述物体的浮沉条件

提出问题2：物体的浮沉条件是什么呢？教师引导学生分析水中小瓶受力情况，根据二力平衡条件及力与运动的关系总结出，即：

上浮，

G物

，

漂浮，

G物=F浮

，

悬浮

，G物=F浮

，

下沉

，G物>F浮

。

进一步提出问题3：铁块是由于所受重力大所以沉入水底，而乒乓球重力小所以漂浮在水面的吗？学生回答并归纳3：浸在液体中的物体的浮与沉秘密不是取决于物体所受重力大小，也不是取决于物体所受浮力大小，而是取决于浮力和重力的大小关系。

3.

加深物体浮沉条件的理解

例题

1：某农户生绿豆芽时，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这一现象的原因是（）。

A.沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力大于重力

。

B.沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力等于重力。

C.沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力等于重力

。

D.沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力小于重力。

例题2：俗话说“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中会下沉。漂浮的西瓜受到的浮力___________李子受到的浮力（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

三、

让沉在清水中的新鲜鸡蛋浮起来

1.

提出问题、猜想

再次回顾魔术表演，提出问题4：小瓶的浮力改变了吗？重力改变了吗？怎么改变了重力？提出猜想，最后教师归纳改变物体浮与沉的方法：仅改变物体的重力大小、仅改变物体浮力大小、同时改变重力和浮力大小。

2.

设计方案，分组实验

根据实验目的，结合所给学生器材，围绕如何改变鸡蛋所受的浮力和重力展开讨论，初步确定一个或多个基本的方案。然后学生自选器材进行实验以期能让鸡蛋浮起来。教师巡视、强调注射器的安全使用、并拿出相机录制个别有代表性的小组实验的短视频，也为部分小组同学提供帮助，不断鼓励学生大胆选用器材，让鸡蛋浮起来的方法越多越好。

3.

展示交流

鼓励学生大胆参加交流：A.鸡蛋浮起来了吗？B.选用了哪些器材，如何操作？

教师首充分肯定学生小组实验，再出示拍摄的短视频，特别表扬大胆尝试实验的小组。

四、

浮力的应用

1.

轮船

提出问题5：钢铁制造的轮船为什么可以浮在水面上？回顾和刚才所做的让鸡蛋浮起来的实验中用到的哪种方法是一样的？

轮船重力不变的前提下，可以怎样增大排开水的体积？

学生通过思考并阅读书本，共同总结：轮船的工作原理是轮船做成中空的（碗状或瓢状）来获得较大浮力，漂浮在水面上。

轮船的大小常用排水量来表示。排水量：满载时轮船排开水的质量即：m排水量＝m船+m货

2.

潜水艇

提出问题6：潜水艇为什么可以实现从沉底到漂浮的状态？

回顾和刚才所做的让鸡蛋浮起来的实验中用到的哪种方法是一样的？潜水艇浮力不变的前提下，怎样改变了自身重力？

学生阅读书本即可知，共同总结：潜水艇的工作原理是改变自身重力来改变浮沉状态的。

再借助动画进一步介绍潜水艇的具体结构和工作过程。再次出示开头的魔术，由学生来进行魔术揭秘，为后面能成功自制一个“浮沉子”作业提供思路。

3.

气球和飞艇

学生阅读书本，自主学习，了解气球和飞艇的工作原理，进一步认识物体的浮沉条件，以此强化浮沉条件的理解。

五、

总结

1.

2.

3.

我知道了：在液体中物体有哪几种状态？

我知道了：怎样让在液体中浮起来的物体沉下去？让沉下去的物体浮起来？

我还知道了：轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

六、

课后作业

1.

完成课后“动手动脑学物理”1、3、4题。

2.

（1）自制一个“浮沉子”。

（2）给自制的“浮沉子”写一份使用说明书。

本节教学设计反思：

本节教学设计上的亮点有：

一、自制“浮沉子”，以魔术形式引入新课，极大的调动了学生学习的积极性。

二、以魔术中的“浮沉子”为一条主线，贯穿整个课堂，通过“浮沉子”分析出了浮沉条件，并引入了如何改变物体的浮与沉，所以才有了让在清水中沉下去的新鲜鸡蛋浮起来的小组实验，为后面容易理解潜水艇工作原理打下伏笔，也为课后布置制作“浮沉子”作业做铺垫。

三、设计在课堂上要求学生设计方案并动手操作让沉在清水中的新鲜鸡蛋浮起来的实验而且方法越多越好，很好的培养了学生学以致用、理论联系实际的意识。

四、在分组实验时用照相机录制代表性的小组实验视频，然后直接传输到电脑，在展示交流时播放，可以让其他小组借鉴学习，同时学生也应该乐于看到自己实验时的样子，课堂不乏轻松和愉快。

本节教学设计上的不足有：

一、没有充分设计学生当堂检测。

二、设计上只提到了书本中的浮力的一些应用，也没有注意使学生体会人类利用浮力的漫长过程，而我国古代在浮沉条件上的应用比如孔明灯、曹冲称象，现代的辽宁舰、蛟龙号等其他的一些应用及价值没有进行延伸，这些应该让学生了解了解,培养学生的爱国热情和民族自豪感。